第二章实验的基本问题材料.ppt

1. CT技术 2.MRI和fMRI技术 3.PET技术 4.ERP技术 事件相关电位（ERP）是一种特殊的脑诱发电位，通过有意赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。 它反映了认知过程中大脑的神经点生理的变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某课题进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑点位。 4.ERP技术 经典的ERP主要成分包括P1、N1、P2、N2、P3，其中前三种称为外源性成分，而后两种称为内源性成分。 这几种成分的主要特点是：首先不仅仅是大脑单纯生理活动的体现，而且反映了心理活动的某些方面； 其次，它们的引出必须要有特殊的刺激安排，而且是两个以上的刺激或者是刺激的变化。 4.ERP技术 其中P3是ERP中最受关注和研究的一种内源性成分，也是用于测谎的最主要指标。 因此，在某种程度上，P3就成了ERP的代名词。 4.ERP技术 是指对一组被试或个体进行一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理（X），然后观测引进实验处理后的一系列测量结果，并与引入实验处理X前的一系列测量结果相比较，研究插入实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。 基本模式： O1 O2　O3　O4　X　O5　O6　O7　O8　　 A线和B线自处理X前后出现跳跃，说明这两条线在处理X前后的成绩有一定的提高；在C、D和E线上，处理X前后可能引起成绩上的差异；在F、G和H线上，基本可以否定在处理X前后的实验结果有显著差异。尽管F、G和H线上处理前后的实验结果O4和O5之间的跳跃幅度很大，而且甚至高出了A、B和C线上的O4和O5，但时间序列设计所研究的是由O1～O8的总体趋向的结论，而不是仅仅考虑某一段的局部特征。 优点： ①可以较好的控制“成熟”因素对内部效度的影响。 ②可以控制测验因素的干扰。 ③有可能控制统计回归的因素。 缺点： ①没有控制组。 ②不易控制测验与处理X的交互作用。 ③多次实施前测验往往会降低或增加被试对实验处理的敏感性。 含一个实验组，该组接受多次处理，测量多次，处理与测量交替进行，间隔时间相等。　　 基本模式： X0O1　 X1O2 　X0 O3　X1O4 检验处理效应是否存在时，把不给处理时的测量值作为前测、基线成绩，而把给处理时的测量值作为后测成绩，通过对比这两组值是否存在差异，来推断效应是否明显（X0是未处理，X1是处理。） 优点：①能较好的控制“成熟”因素。 　　②能较好的控制“历史”因素。 缺点： ①测验的反作用效果会影响该设计的外部效应 ②实验安排的反作用会影响该设计的外部效度 ③选择的偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度 ④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度 某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。 请根据这项实验案例回答下列问题： (1)归属于哪一类实验设计模式?其程序是怎样进行的？ (2)该实验有哪些优点？ (3)该实验有哪些缺陷? 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题： (1)这是什么类型的设计? (2)该类型设计有何优缺点? 1.固定组比较设计或静态组比较设计（static group comparison design） 2.不相等实验组-控制组前测后测设计（the nonequivalent control group） 3.不相等实验组-控制组前测后测时间序列设计（time series design with nonequivalent control design） 4.相等组匹配设计（equivalent matching design） 5.平衡设计（轮换设计，拉丁方设计） 实验包含两个被试组，一个实验组一个对照组，两组都有后测成绩，但实验组接受实验处理，而对照组不接受实验处理。 基本模式： X O1 …………… O2 学习一年珠心算是否能提高小学生的智力水平？如何设计？ 不相等实验组、控制组后测设计包含实验组，对照组。两组都有前测和后测成绩，而且两组前测成绩可能不等。实验组接受实验处理而对照组不接受实验处理。 基本模式： O1 X O2 …………………….. O3 O4 沃坦等人的研究：通过一系列教学程序和方法的