《3.第九章德育.pptVIP

我国中学的德育目标： 一、思想品德规范方面：热爱祖国、热爱家乡，关心他人，热爱班级和学校集体，遵守公民道德，有基本的民主意识和法制观念，相信科学，有独立思考、勇于创新的精神； 二、思想品德方面：使学生在知情意行等方面得到良好的发展，具有社会责任感，诚实守信，自尊乐观，具有一定的自制力和良好的心理品质； 三、思想道德能力方面：具有一定的思想品德认识能力，具有良好的道德情感体验能力，具有道德选择、判断和行为能力。 德育认知模式中“道德两难”问题的教育意义： 1、道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展； 2、道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们自觉意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突； 3、道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动选择能力； 4、道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、体谅模式 体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 [英]麦克费尔（P. McPhail）首创。 该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、社会模仿模式 社会模仿模式主要是美国的班杜拉创立的，认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反映，也能主动地解释并作用于情景。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 道德教育全球视域 日本：公民课 新加坡：官德 公德 美国：爱国主义 多元文化 法国：人权 德国：诚信 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Thank You! END Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第十章 班级管理 教育学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节?班级管理的意义 一、班级概述 （一）班级的概念 是一个复杂的、缩小的社会体系，是学校行政系中最基层的行政组织。 班集体的四个基本特征： （１）明确的共同目标；（２）一定的组织结构；（３）一定的共同生活的准则；（４）集体成员之间平等、心理相容的氛围。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）班级组织的发展 率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。? 19世纪初英国学校出现的“导生制”极大地推动班级组织发展。 中国最早采用班级组织形式始于１８６２年清政府开办的京师同文馆。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、班级管理概述 （一）班级管理概念 是教师根据学校的教育目标和要求，采用适当方法，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，以实现教育目标的组织活动过程。 （二）班级管理的功能 1、有助于实现教学目标，提高学习效率；??