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如何使初中政治课堂焕发新的生命力 　　摘要：初中政治课堂要想焕发新的生命力，必须充分拓展视野，从枯燥的教学模式中寻求突破，在课堂中融入情感教育，融入开放互动的教学模式，并构建“快乐”的教学方式，让课堂的气氛开展的更加活跃。 　　关键词：初中政治；课堂；生命力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-181-01 　　教师作为课堂教学的主导，在课堂教学过程中起着重要作用。具体来说，教师可从以下方面入手，提高政治课堂的教学效率，使课堂焕发新的生命力。 　　一、在政治课堂中融入情感教育 　　在初中政治教学中，要融入情感教育。教师要提高课堂趣味性，做到以情动人。首先，在融入情感教育的过程中，教师要充分投入课堂，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。 　　其次，要贴近需要，催生学生的情感。在课堂教学中，教师要自然贴切的对学生进行情感渗透，就必须紧扣课本，贴近学生需要，让学生感受知识的重要性，从而产生学习的欲望，从而催生学生的积极情感。问题的设置，既紧扣教材内容，又贴近学生实际，容易引起学生的心灵共鸣。此外，纵观整个初中政治教材，几乎涵盖了人类高尚道德情感的各个方面。比如，热爱祖国的情感、热爱人民的情感、热爱集体的情感、热爱劳动，艰苦奋斗的情感等等。教师在教学过程中，要充分抓住这些情感因子，凸显、放大，让学生自然产生积极的情感感受。 　　再次，要坚持正面教育。教师要在“育人”上下功夫。教书一定要与育人相结合。学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃。其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。同时，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。 　　二、在政治课堂中融入互动式教学模式 　　互动式课堂教学模式突破以往填鸭式的传统教学模式，成为现在教学中的重要方法。通过互动可以达到培养学生情感，形成积极学习的目的。教师可以利用各种因素让学生互动、生生互动、师生互动提高学生的基本哲学素养、政治素养、文化素养，培养学生为未来生活学习的动力以及探究的能力。 　　首先，教师要牢固树立学生主体意识，并制定可行实用的“分层”教学目标。教师面对的是几十乃至上百名学生，他们身心、个性各有特点，知识基础不一，在这样的条件下要使每个学生都得到进步，必须得有一个周到具体的“分层”教学计划。同时，教师可利用一些直观的方式来辅助教学探究，如利用相关的教学设备，通过直观的给学生展示图片、图表、影像资料、漫画、成语故事、名言等吸引学生的注意力，利用现有的教学手段，提供相关的素材让学生进行评讲、表演等，来渲染活跃的教学气氛。 　　其次，教师要始终在互动式课堂教学中进行科学指导，做生生互动的组织者。学生在生生互动以后，应该由教师解释疑难问题，归纳总结，达到对知识的全面理解。这时师生都动起来了，师生之间产生了心理共鸣，教学也达到了高潮，实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等知识目标。课堂教学实现师生互动高潮后，教师可以建议学生与家庭合作，亲自体验经济生活、政治生活等。布置开放式作业，采用一课一练的方式，对于不同层次的学生可以要求不一样，这样有利于提高所有学生的学习兴趣和效率。互动式教学模式的贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动，教师就应该对学生进行开放式的评价，可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价。这样就可以增强学生的自信心，增强思想品德教学效果。 　　三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中 　　教师为配合教学，可开展多种形式的教学活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。 　　首先，教师要创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。 现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩