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“全国教育工作者楷模”人物与教师职业道德建设 　　2010年开始，教育部连续举办了四届“全国教书育人楷模”评选和三届“每月一星”学习宣传活动，在全国教育系统引起了强烈反响，并掀起了向全国教书育人楷模学习的热潮，营造了尊师重教的浓厚氛围。他们有从事职业教育的韩亚兰、张金波、汪秀丽，有搞特殊教育的刘佳芬、黄金莲、杨小玲，有扎根山区的汪金权、范妹锁、孔庆菊，有从事幼教的石利颖、孙明霞、吴绍萍，还有来自小学、中学、大学的李吉林、张丽莉、胡遂等。他们胸怀祖国、情系人民、热爱教育、关怀学生、教书育人、为人师表、甘为人梯、乐于奉献，把满腔的热情和全部的精力奉献给人民教育事业，彰显了新时期人民教师的理想情操、高尚师德和人格魅力。 　　一“全国教书育人楷模”的内涵及其人物魅力 　　“全国教书育人楷模”之所以在全国引起强烈反响，与它丰富的内涵是分不开的。首先，从评选目标来看：旨在深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力弘扬人民教师的高尚师德，激励广大教师和教育工作者积极投身教育改革发展实践，努力建设一支高素质专业化教师队伍，促进教育事业科学发展。其次，从评选程序来看：层层筛选的推选流程体现了全社会对优秀教师的价值判断，表明了全国教书育人楷模是我国1600万人民教师的杰出代表，体现了时代的要求和人民群众对教师的期待。最后，它将全国教育的工作会议精神具体化，是教育部创新新闻宣传工作的新尝试，是建立激励机制的有效措施，也是时代对教师楷模的呼唤。 　　纵观“全国教书育人楷模”的这些教师，他们的魅力主要体现在师德以下几个方面： 　　（一）教师的思想觉悟和品格素养构成高尚的师品 　　在全国教书育人楷模中，无不彰显着教师必须具有为祖国培养现代化人才的责任感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，遵纪守法，廉洁从教；发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人。“中国的霍金”金展鹏，疾病虽然摧垮了他健康的身体，但他的学术思想和师德素养，始终站立在高处，卓尔不凡。作为导师，自1981年以来，他先后培养出40余名博士和硕士，其中有近一半是他患病后培养的。他们都相继成为国际相图界的骨干，在美国相图委员会中，就有4名金展鹏的学生。吴绍萍从事幼儿教育工作27年来，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上。汪金权主动放弃在黄冈中学的工作机会，扎根山区回报家乡；扶贫济困甘守清贫。在这些楷模身上都体现了“身正为范”的力量，教师高尚的师品具有榜样的作用。 　　（二）教师对教育事业和学生的热爱谱写伟大的师爱 　　师爱是师德的核心。教师只有热爱教育事业，热爱学生，才能面向全体学生，循循善诱，诲人不倦。宁波达敏学校的校长刘佳芬凭着女性特有的慈爱和一名共产党员的情怀，20年来她用爱呵护一群特殊的孩子，给予他们勇气，让那些迟开的花朵拥有属于自己的春天。上海音乐学院终身教授、著名女高音歌唱家周小燕常怀爱国情，一贯坚持的原则是：中国歌唱家要首先唱好中国歌。“我不能承受没有学生的生活，他们就是我的生命”这是周小燕发自肺腑的一句话，爱祖国、爱学生、爱音乐就是她生活的全部。汪秀丽以17年如一日的坚守和奋斗，倾尽全力为山城孩子的美好未来铺路奠基……。尽管教育对象、工作环境、文化程度、年龄各不相同，然而在他们的教育经历中，都突出地表现了一项共有的特质，那就是对事业、对学生发自内心的热爱。使学生“亲其师”而“信其道”，因而收到良好的教育效果。 　　（三）教师教育教学和科学研究的水平见证高超的师能 　　教师必须具备深厚的专业知识，广博的相关领域知识，掌握现代教育理论，教育技巧和教育技术，具备过硬的业务能力。积极开展教育和科学研究，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。“葡萄教授”石雪辉经过多年的潜心研究，攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地区高效无公害栽培的技术难题，实现了实现了高产、优质、高效无公害栽培。并身体力行，数十年风雨奔波，分文不取地示范、讲学，将致富的钥匙交给农民朋友。李吉林为了更多儿童的发展，使情境教育走向大众化，李吉林潜心研究，开发情境课程，她用自己的“情境教育”，为中国教育改革和发展书写了有鲜明特色的教育诗篇。重庆警察学院教授刘开吉，20年日日夜夜的投入到教学科研工作当中，而今，他已经取得了3个国家级、5个省部级教学科研项目和其他学术成果。 　　二弘扬“全国教书育人楷模”人物的先进事迹，促进当代师德建设 　　“全国教书育人楷模”，是新时期对人民教师职业精神和道德修养的集中概括。这些人物蕴涵着崇高的理想信念、真挚的爱、无私的奉献等，具有强大的感染力、说服力、震撼力。是建设高素质的教师队伍的重要举措，对当代教师的道德观念，道德情操，道德意志和道德品质等方面具有重要的引导作用。 　　（一）引导