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“项目设计”研究性学习模式的探索 　　【摘 要】以研究性学习的理论探索为基础，以项目设计实践模式的操作流程为入手点，对学校开展项目设计研究性学习的具体步骤详加分析，并辅以东北育才学校多年的实战经验，以形成经验性实践材料，对中学阶段开展研究性学习产生借鉴性和操作性的重要意义。 　　【关键词】研究性学习；项目设计实践模式；项目设计实践流程 　　一、研究性学习的理论探索 　　（一）研究性学习的内涵 　　对于研究性学习，可以有广义和狭义两种理解： 　　广义的研究性学习是一种学习理念、策略、基本思想及方法论，它泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。 　　狭义的研究性学习则是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它正式出自我国教育部2000年3月新颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中，属于一类全新的必修课。 　　（二）开展研究性学习实践模式探索的必要性 　　研究性学习的实践过程离不开研究性学习的理论指导，同时，又对其理论发展加以进一步创新和升华。为了更好地把理论引入实践，就必须找到一条贯穿理论与实践的通道。研究性学习实践模式的探索正是对这一理想隧道的建构过程。因为实践模式既是研究性学习理论的具体化，又是研究性学习教学经验的系统提炼。 　　基于对研究性学习理论的认识，也基于对东北育才学校开展研究性学习的经验分析，下面我们着重从研究性学习的项目设计实践模式入手，对其操作方式和实践流程加以详细分析。 　　二、项目设计模式实施的具体流程 　　项目设计模式是通过学生对某一目标项目的要求为总起点，通过项目资料及环境分析、亲历资料收集、创意设计以达到项目要求的学习活动。这一学习活动集中体现了学生解决问题的创意思路，是研究性学习的一种重要学习模式。 　　1.项目立项 　　（1）学校教育处和团委为研究性学习量身定做项目立项课题，以招标的形式向学生征集项目责任人。 　　如：校园十佳歌手大赛；校园英语短剧大赛；校园板报设计大赛等系列活动。这样的项目题材广之又广，学校可以结合本地环境资源状态，开动脑筋，多为学生寻找一些独具匠心又符合实际的项目。 　　（2）学生自创的研究性学习项目以个人或小组的形式可以向学校指导网络提出立项申请，经研究性学习指导网络对其可行性进行审查后，准予立项。 　　如：把语文课本中的部分小说情节改编为话剧，并开展初中部话剧评比大赛；为学生代表大会设计会徽；校园NBA篮球循环赛等系列活动。 　　2.项目宣传 　　立项成功后，项目责任人或小组要及时聘请指导教师，并在全体学生中展开项目宣传，扩大项目在学生中的知名度和影响力，同时招募对此项目同样感兴趣的学生加入到责任小组中来，扩大项目组的规模。 　　3.项目组成立 　　项目组成立后，责任人要对组内成员进行科学管理，做到全组成员分工合作、各展所长、各负其责，工作中以求达到1+12的完美工作效率。 　　4.项目计划 　　项目计划是实施项目设计的第一步也是最重要的一步。项目计划通常由项目组研讨协商完成，也可以通过宣传手段向社会开放，向学生征集。 　　在初期，一个项目应设计几套计划，并对它们进行可行性论证，论证可以聘请有经验的指导教师和学生参加，论证通过后，确定一个项目计划，就可以着手实际设计制作了。 　　5.项目设计 　　项目设计是项目设计模式的中心环节，它可以开拓项目计划的广度和深度，发掘项目设计人的潜力，激发项目设计者的创新欲望，引起其灵感的迸发。 　　项目设计要求认真分析项目计划的全部内涵，学生在设计中必定会遇到力学，化学，材料学等方面的各种困难，克服困难的过程便是学习的过程，发现的过程、创新的过程。 　　6.项目展示 　　项目展示的方式很多，比如作品展览，实际演示，擂台赛或挑战赛等就是一种很好的形式。要知好不好，当场比一比。中央一套的奇思妙想节目可以让我们借鉴。 　　7.项目评价 　　项目评价可以分为项目执行过程中的自评、他评和项目展示过程中的评审组合评两种。这两种形式要结合使用，评价中既要注重结果又要注意过程。 　　8.教师全程指导 　　在项目设计制作的过程中，项目组总会遇到诸如知识方面、人际交往方面、社会沟通方面之类的种种困难，教师要及时给予积极的帮助和指导，以保证研究性学习项目设计模式的顺利开展。 　　三、项目设计模式实施的特点及注意事项 　　1.项目设计模式的特点 　　（1）项目设计模式是研究性学习行之有效，简便易行的模式之一。 　　（2）项目可大可小，项目内容结合学生生活和环境的实际情况。 　　（3）项目设计模式具有时间上和空间上的开放性，用时较少，内容涉及范围较广，校内外都可以开展