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中学生英语阅读能力提升的技巧 　　摘 要：英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，更注重自学和知识积累，需要学生大量的课外阅读，从而扩展自己的词汇量，提高自己的理解能力和写作水平。教师的正确引导，学生阅读兴趣浓厚，方法得当，我想学生英语阅读能力在较短时间内一定会得到全面的提升。 　　关键词：中学生；英语；阅读能力；提升；技巧 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-191-01 　　中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面两方面初步运用英语和阅读文本能力的培养。阅读是学生获取文本信息的主渠道，是培养学生理解和运用知识的基本方法，是落实语言综合运用能力及语言交际原则的主要途径。 　　学生阅读就是从语篇中获取信息的过程，是一个语言心理的猜测过程。学生在对语言层次的词语进行解码的同时，也在运用自己的知识对文章的下文进行预测，阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测 …… 整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。阅读文本不是简单的、被动的字符释义，不是接受和理解信息的过程，而是学生不断地预测――验证与修正――进一步预测的循环过程，学生与文本之间的沟通与交流，是一个积极思维的过程。 　　一、学生英语阅读兴趣的培养 　　教师要努力激发学生阅读的兴趣，让学生愉悦地进行课外阅读。教师可以讲述自己阅读后的收获和体会，激发与学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的阅读欲望。学生就会在课外主动地进行阅读尝试。教师也可以通过故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师嘎然而止，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请大家自读原文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，这样学生就会主动去阅读，这效果恐怕比一味的说教更有效。 　　二、教师加强对学生学法指导和阅读训练技能的训练 　　正确处理略读与精度的关系。学生阅读时一定要力求情绪平稳，不要一味追求速度而影响理解的准确性；不要拘泥于一词一句的理解；不要遇到不懂的地方就反复读，这样就影响了阅读速度。我认为比较好的阅读方法是边看边想边理解，遇到生词或看不懂的地方先做个记号，继续阅读，因为一些疑难点往往会在下文中得到解决。中学教学课标对学生的阅读速度提出了明确要求： 　　（1）对于难度中等的文章应为每分钟50个单词左右； 　　（2）难度较低、生词不超过总词汇量20%的材料，阅读速度应为每分钟60个单词左右。一般来说，文本中超纲而又影响阅读理解的词汇都会用中文标出词义。这样就保证了阅读的速度，确保学生在规定时间内完成阅读、复读及答题任务。 　　英语教学中阅读训练方式要力求多样化。常见的阅读训练方式有：略读、寻读、精读和泛读等。在略读、寻读时要掌握查阅的技巧。查阅时应迅速找到某一特定信息在短文中的位置，并以这个位置为中心，扩展到上文和下文，寻求正确答案。要学会用扫视的方法寻找信息。扫视时，眼睛要纵向而不是横向移动。运用扫视来扩大视觉范围能帮助考生又快又准确地捕捉到想要查找的信息。 　　三、教师指导学生阅读过程中正确处理文章中的生僻单词 　　在阅读时一定会碰上生词或记不清楚的词汇。遇到这种情况时，学生可以通过上下文猜测词义。具体技巧有以下几种。 　　（1）利用标志性短语。例如经常用的标志性短语有which means， in other words， that is， be known as， or， refer to 等。 　　（2）有时根据醒目的字体，例如斜体和黑体、时间、地名或地名或人名，或使用逗号、冒号、破折号等为线索进行猜测。ostrich： very large African bird with a long neck， unable to fly， but fast-running. A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it. 　　（3）利用同义词和反义词猜测词义。If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”. This film is interesting， but that one is really boring. 　　（4）利用构词法猜测词义。elecommunication Don’t make any unreasonable demands