运用新的理念,探索高三物理备考策略课件.ppt

 解读高考命题的评价标准  提高复习备考的效率? 武汉市教育科学研究院 闫新民 (一).评价高考试题的标准 评价原则 ※有利于为高校选拔有学习潜能的新生。 ※对中学教学培养学科能力有良好影响,有利于提高中学教学质量。 ※测试结果反映命题意图实现的程度。 ※对中学教学培养学科能力有良好影响,有利于提高中学教学质量。 发挥指挥棒的功能 ※测试结果反映命题意图实现的程度。 关于物理学科高考命题研究过程（与高考同步进行） 1．“八五”课题：题型功能、能力要求与难度、区分度控制研究 ２．“九五”课题：高考物理学科试卷的能力结构效度研究 ３．“十五”课题：物理学科高考命题如何有利于创造性思维能力培养的研究 “八五”课题结论 ⑴．选择题、简答题和论述解答题各有优点，但论述解答题相对较优，宜配搭使用． ⑵．目前高考的形式对能力要求有较大的限制，比较适合五种能力的考查． ⑶．高考的主要功能是为高校选拔有学习潜能的学生，因此更注重的是试题的区分度，但难度宜控制在０.55左右. “九五”课题结论 （1）．试题的能力层次的主要相关因素：题型、知识的理解掌握程度、物理情景（包括文字表达及设问方式）、需要的数学及文字工具的复杂程度 （2）．试卷能力要求的描述性模型：将题型、知识、情景和工具作为试题能力要求的四个维度，先将试题按题型分为两大类，再按后三个维度的复杂程度将试卷的能力要求组合成五个逐步提高的层次 重点 十五”期间课题：“高考如何有利于创造思维能力考查”取得了一些成果。 经过这几年有针对性的对高中学生进行科研测试和对试题答卷的分析，认为在物理高考中，考查学生的创新意识和创新能力，首先应落在考查考生的“独立思考能力”上。这就是说，不是看考生能否记得或能否复述在中学里学过的物理知识，也不是看考生是否会做他们在中学里所做过的大量的物理习题或基本上是雷同而熟悉的习题，而是要看学生能否在理解所学知识的基础上独立地应用所学知识去处理或解决某些以前从未遇到过的问题 关于试卷的评价标准 标准1、试卷设计体现《考试大纲》的要求。 标准2、考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切的内容。 标准3、反映学科的内部联系和基本规律。 标准4、全面考查学科的各种能力要求。 标准5、题目难、中、易比例合适，试卷难度的总体控制程度较好。 标准6、试卷长度合适。约60%的学生在规定时间内能完成全卷。 标准1、试卷设计体现《考试大纲》的要求  (1)、关于“考试性质”(四度) (2)、关于“考试范围和要求” (3)、关于“命题指导思想” (4)、关于“考试形式及试卷结构” (5)、关于“题型示例” (1)、关于“考试性质”(四度) 选拔 较高的信度 较高的效度 合理的区分度 适当的难度 信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。信度通常以两次测评结果的相关系数来表示。一般来说，要求信度在0.7以上。 效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度．任何测试工具，无论其它方面有多好，若效度太低，测试的结果不是它要测试的东西(如用英语试卷测试学生的数学能力)，那么，对目前所要测试的东西，这个测试将是无价值的。 区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。试题的区分度与试题的难度直接相关，通常来说，中等难度的试题区分度较大。 难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。 (2)、关于“考试范围和要求”” 物理考点无变化 知识条目:131(112+19) 其中一级要求63个(力15,电17,热12, 光10,原8,单位制1) 二级要求49个(力26,电18,光3,原2) 学生实验19个(力8,电8,光2,热1) 还有13种实验器材. (3)、关于“命题指导思想” 以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基