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张 北 二 中 教 学 案 课 题 安塞腰鼓 课 型 新授 主备教师 王学美 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。? 2、理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。? 3、通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。?激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。 重 点 1、品味文章优美的语言。? 2、理解各种修辞的作用，熟读成诵重点句。 难 点 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 教 学 内 容 与 过 程 教学札记 导入新课 1997年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段“绝活儿”，当时有人曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。大家知道这么让人有劲的“绝活儿”是什么吗？这就是号称天下第一鼓的安塞腰鼓。 二、自学指导（一）——预习与交流? 1．请给下面加点的字注音。 ?晦 ( )暗??????羁( )绊????? 冗( )杂?? ?蓦（ ）然???? 烧灼( )? 戛?( )然而止?? 亢( )奋? ??辐( )射?? ???搏( )击????淋漓( ) ?2．解释下面词语或根据意思写词语。 【狂舞】 【闪射】 【 】兴旺热烈。 【亢奋】 【晦暗】 【 】缠住不能脱身，束缚。 【碰撞】 【搏击】 【戛然而止】 【 】同邈远。遥远。 【忘情】 【 】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 【奔突】 【 】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【翻飞】 【恬静】 【冗杂】 【 】形容使人感受很深，震动很大。 【叹为观止】 教 学 内 容 与 过 程 3．作者链接 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 学生速读课文，思考： 1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。） 3.按照时间顺序将文章分为三部分。 4.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出。 （二）深层探究 1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……”句式叙述。 2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？ 第二课时 一、新课导入 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现了壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面，写腰鼓舞的场面极有层次，作者是怎样向我们描述的呢？让我们再细读课文体会 二、自学指导——合作与探究 （一）继续研讨 1．为什么说“多水的江南……,打不得这样的腰鼓”？ 3．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？) 教 学 内 容 与 过 程 教学札记 4．耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”？) （二）语言赏析 1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。 (1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 (2) 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。  （3）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 （4）百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 四、拓展延伸 请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面或运动场面。 1.在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。 2.回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样