韩舟银：高中语文教学艺术一家之言.ppt

* * 宜宾市教科所 韩舟银 一、我对“教学艺术”的界定 教学艺术既是策略也是手段。 应赋予教学艺术更高的境界：意识上是一种具有创意的智慧行为，操作上是一种教学审美的体验过程，结果上必须是一种主客体都相对满意的教学效应。 教学艺术应该是教学目标、教学策略、教学手段、教学效应的完美结合。 二、相应的关键词句 “中庸” 语文与泛语文（非语文） 优化与美化 追求语文教学艺术或语文教改，不是没有路而是没有方向，不是不能为而是不想变，不是“不得极夫游之乐”而是半路消停也。 1.关于“中庸” 居于怯懦与鲁莽之间才是奋勇有为；吝啬与奢侈之间才是慷慨大方；怠惰与贪婪之间是意气风发；卑屈与骄傲之间是谦虚谨慎；秘密与多嘴之间是说一不二；乖僻与滑稽之间风趣幽默；寻衅与谄媚之间是友善可亲；在哈姆雷特的优柔寡断与堂·吉诃德的冲动任性之间是自我克制。 “中庸”之于高中语文教学也是如此。 不偏离语文，不偏离“教学”，把握好“适中”“有用（庸者用也）”的“度”是最重要的。 2. 关于“优化”与“美化” 高中语文教改浮躁、折腾。 高中语文的地位比较尴尬。 高中语文教学应不断追求优化与美化。 语文课堂应该是美不胜收的课堂，