[小学低年级学生学习习惯养成的研究.docVIP

小学低年级学生学习习惯养成的研究 ——以济南市七里山小学为例 第一部分 绪论 一、问题的提出 习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向[1]。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。在国外，有一项关于名人大家成功因素的调查研究，其结论是“良好的学习习惯”是名人成功的第二个重要因素。一个人习惯形成，特别是良好习惯的形成，并非生俱来而是后天的学习、工作、生活方面逐渐产生并固定下来一些习惯一旦固定了，就会自觉不自觉地从言行举止等行为中表露出来。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要作了好的释：“少成若天性，习惯成自然”[2]现代教育家叶圣陶认为，“教育是什么？往简单了说，只需一句话，即要养成良好的习惯。” [3] 美国心理学家威廉詹姆士认为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”[4]小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的阶段，培养良好的习惯对于学生本身，对形成和完善儿童个性儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。?—小学低年级，我将着重探索影响学生学习习惯的养成的因素，小学低年级学生应具备哪些学习习惯，教师怎样按照小学低年级学生的身心发展规律，来控制教育行为，进而采用科学有效的方法，帮助小学生养成良好的学习习惯。我认为这些问题的解决将具有非常重要的现实意义[5]。 二、国内外研究综述 (一)国外研究现状 国外关于儿童道德与习惯的关系的研究在心理学、教育学等领域一直受到广泛的关注和重视。以下即是一些代表性的专家关于习惯的重要性的阐述，今天这些观点仍然受用。 杜威认为，习惯、社会与教育三者密切相联、相互作用。一方面教育能够传承已有的习惯，另一方面，培养有用习惯也是教育的重要内容。苏霍姆林斯基也非常重视培养习惯，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，从而培养他们正确的观点、信念并且形成良好的习惯。 布鲁姆曾明确指出，培养学生良好学习习惯在学生学习中有重要的地位。按照他的观点，学生要想学习好取决于两个先决条件：一个是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础以及预习课程的学习习惯等：另一个是“情感前提能力”，即学习的兴趣和自信心。 福泽谕吉认为道德观念与道德习惯的养成受多种因素制约，上一代的遗传因素、家庭环境、社会舆论等因素都会影响孩子道德观念和道德习惯的养成。因此，道德教育与习惯养成只靠学校教育肯定是不够的，还必须由家庭、社会、学校等各方面共同努力完成，教育应当非常重视家庭教育和家庭环境在儿童道德教育和习惯养成中的重要作用，甚至家庭教育比学校教育的作用更加有力和有效。 众多的教育学家中，乌申斯基可以说是对习惯研究最深刻的一位。他不仅探讨了习惯的定义，并且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义。 （二）国内研究现状 我国自古至今关于少年儿童习惯（包括学习习惯）的研究很多。孔子认识到习惯培养在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，习相远也”的观点。墨子认为，人性的发展和改变主要是受环境和教育的影响。为此，他提出了“染丝说”。他认为人性的发展就跟染丝一样：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五入必而已则为五色矣。故染不可不慎。”孟子还谈到了学习的好习惯--尽信《书》，则不如无《书》，这也就是我们今天倡导的质疑的习惯。 当前从教育部到各省教育部门都十分重视学生学习习惯、学习心理等问题，并把它们作为重点课题进行研究，全国各地开展小学生良好学习习惯培养与研究的学校也很多。以下是我了解的当前教育家关于习惯的研究： 中国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤琴曾对儿童良好习惯的培养做了深入细致的研究，他认为人的动作大多数是受习惯支配的，幼年时期是习惯养成的最佳时期。他说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。” 著名教育家、学者楚图南先生十分注重少年儿童成功习惯的培养，在《怎样养成成功的习惯》一书中，提出习惯决定成败的观点。 中国著名心理学家王极盛教授就学习习惯与学习成绩的关系做过调查研究，证明了学习习惯的好坏对学习成绩的好坏有直接的、重大的影响。 中国青少年研究中心副主任 （1）写字姿势的训练 培养学生的书写习惯，从基本的握笔和坐姿开始。在小学低年级时，教师就要教会学生正确的执笔方法，要求学生写字要做到“三个一”，即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。坐姿势要求：上身要坐端正，头正，稍向前倾，脊柱正直，两肩放平，不歪头，不伏在桌子上，双腿并拢水平放好，两足自然着地。教师课堂上学生及时纠正学生的写字姿势。 （2）教师的示范作用 小学低年级学生处于刚开学学习写字的阶段。语文教师从写