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科 目 数学 年 级 四年级 备课教师 温彩霞 集 体 备课组 四年级组 总课题 第四单元：运算律 总课时 7 分课题 第一课时 买文具 （中括号） 分课时 1 教 学 内 容 P47—48 教 学 目 标 1．在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2．能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 重难点 教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教 具 Ppt 教 学 设 计 我的特色 一、创设情景、激趣导入： 电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？(学生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。) 1.根据情景图提出问题 2.说一说了解了哪些已知条件。 二、自主学习、建立模型。 1.学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[ ]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？ 2.学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[ ]来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。 (首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。) 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 三、精讲点拨 1.引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 2.启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 3.学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 4.你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 (鼓励算法多样化。指出错在哪里？怎样才能改正) 四、知识应用及拓展。 1.把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2.完成“练一练” 第1题：让学生说一说先算什么？再计算。 第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 五、小结本课：你对中括号的作用及用法掌握怎么样？ 六、作业布置：配套练习 板 书 设 计 板书设计 ： 中括号 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 分课题 第二课时 练一练 分课时 1 教 学 内 容 P49 教 学 目 标 练习中括号的应运。提高学生解决问题的能力。 重难点 解决生活中的实际问题。 教 具 小黑板 教 学 设 计 我的特色 一、复习准备 1.口算。 24×5＝ 18×30＝ 200×6＝ 19×40＝ 25×40＝ 260×3＝ 14×30＝ 125×80＝ 2.填空。 (1)估计96×42时,这样想:96≈( ),42≈( )。( )和( )相乘得( )。所以96×42≈( )。 (2)30800×5的末尾有( )个0 (3)如果两个数的乘积是一个四位数，其中一个因数是两位数，那么另外一个因数可能是( )位数，也可能是( )位数。 3.判断题。 (1)370×50与3700×5的积相等。 ( ) (2)89×99＋89＝89×(99＋1) ( ) (3)两个三位数相乘，积一定是五位数。 ( ) 4.选择题。 (1)847＋853这道题可以利用( )来简算。 ①乘法交换律 ②乘法结合律 ③乘法分配律 (2)两个因数的积是480，如果其中一个因数扩大5倍,另一个因数不变,那么积是( ) ①96 ②2400 ③不能确定 (3)□÷86＝240，□里应填( ) ①320 ②180 ③210 5.计算 (1)先估算，再列竖式计算。 285×48＝ 95×408＝ 360×75＝ (2)用简便方法计算。 45×102 23×98+46 25×32×125 6.应用题 (1)一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算) (2)运动会举行大型团体操表演，一共有4个方阵，每个方阵有25行，每行25人，一共多少人参加表演﹖ 板 书 设 计