若羌县双语 “先学后教”课堂教学模式.docVIP

若羌县双语 “先学后教”课堂教学模式 实施方案 为贯彻落实中央新疆工作座谈会、自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》精神，在新时期、新阶段大力推进我县双语教育工作，转变双语教师教学理念，提高双语教师课堂教学能力，提高双语学生学习能力，提高双语教学质量，特制订本方案。 一、指导思想 坚持立足实际，提高我县双语课堂教学效率，借鉴优秀的课堂教学实践经验，积极构建双语“先学后教”的新型课堂教学模式。通过“自主学习、合作学习、探究学习”，让学习者成为活动的真正主人，改变以往的外在性、被动性、依赖性的学习状态。把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、发展、提升的过程，让每一个学生都得到最大限度的发展。 二、基本原则 1、坚持以学生为主体，先学后教，少教多学，致力于学生基本素质的形成于发展，关注学生未来的发展，奠定学生全面发展和终身发展的基础。 2、尊重学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，确立双语“先学后教”课堂教学模式下的学生主体意识，确立与适应的教学内容、教学方法、评价方式。 3、加强双语课堂教学改革，增强教学的针对性，克服教学的盲目性，避免课堂教学僵化，着力解决教学的繁琐化和程式化问题，提高课堂教学效率和质量。 三、双语 “先学后教” 课堂教学模式组织机构 为保证双语 “先学后教” 课堂教学模式的顺利实施，成立双语 “先学后教” 课堂教学模式领导小组： 组 长：杨永江 县教育和科学技术局局长 副组长：卡合曼·买买提 县教育和科学技术局副局长 郝士彬 县教育和科学技术局副局长 闫玉静 县教育和科学技术局教研室主任 成 员： 陈燕霞 县中学校长 周翠萍 县第一小学校长 李 瑛 县第二小学校长 陈晓燕 县第三小学校长 王 萍 县教育和科学技术局双语办干部 四、实施步骤　 第一阶段（2012年6月）为宣传发动阶段 此阶段的主要工作是发动双语教师、动员双语班学生和家长，做好双语“先学后教”课堂教学模式的宣传工作，明确双语“先学后教”课堂教学模式的目的和意义，各学校制定双语“先学后教”课堂教学模式的实施方案。 第二阶段（2012年7月-8月）为自主学习阶段 此阶段的主要工作，是组织全体双语教师深入学习“先学后教”的课堂教学模式，要求教师在学习过程中做好读书笔记，撰写好学习心得体会。 第三阶段（2012年9月-2013年1月）为试验阶段 本阶段的主要任务是在全县中小学各年级双语班中探究“先学后教”的教学模式，并形成学校相关管理评价制度，按照“分类指导，分层推进”的思路开展工作。 第四阶段（2013年2月-6月）为分析总结与逐步推广阶段 此阶段的主要工作，是建立集体备课制度，完善符合各年级双语学科特点的“先学后教”的课堂教学模式。对前三阶段进行系统分析、总结，并逐步完善，形成全县双语课堂教学的基本模式和特色。 第五阶段（2013年7月-2013年12月）为全面推广阶段。 此阶段的工作，就是在前面工作取得成绩的基础上，全面落实“先学后教”的课堂模式，并形成比较完善的学校及班级管理模式，最终达成全县双语教学质量的提升与双语师生素质的全面提高。 五、双语 “先学后教” 课堂教学模式的促进措施 1、学校领导要加强对双语“先学后教”课堂教学模式的专业引领和业务指导。进入第二阶段以后，要鼓励双语教师上好示范课，要经常听双语教师的过关课、跟踪课、每课必评。 2、加强对双语教师“先学后教”课堂教学模式的应用实践与理论学习。双语 “先学后教” 课堂模式领导小组成员，要加强自身管理知识与教学理论的学习，同时，要努力为全体教师创造学习机会，定期组织双语教师开展理论讲座，保证理论指导到位。争取到外校观摩学习，加强借鉴。 3、加强以双语课堂教学为主的校本研究，倡导同伴互助。双语“先学后教”课堂教学模式领导小组成员中的学校领导，要积极组织开展以对话、协作和帮助为基本形式的同伴互助活动，促进双语教师的专业化发展。特别是进入第二阶段以后，学校要经常开展“课例评价”、“问题会诊”、“试验攻关”、“备课研讨”、“教学比武”等活动，增进教师之间的交流与合作；要开展“校本培训”活动，充分发挥学校学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用。通过同伴互助激发双语教师个体互研互学的热情，将双语“先学后教”课堂教学模式引向深入。全面铺开后，双语教师每学期互听课不少于15