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影响来华本科医学留学生跨文化意识的因素探析 　　摘 要：近年，来华医学留学生人数大增，跨文化意识已成为影响他们成长的重要因素。只有不断培养医学留学生的跨文化意识，才能有效地增强他们的跨文化交际能力，使其尽快地适应中国文化，更好地学习、生活，顺利完成学业。 　　关键词：留学生；跨文化意识；教学；管理 　　一、起因 　　进入21世纪以来，来华留学工作越来越受到党和国家的重视，发展速度日益加快。据中国教育部网站公布，2012年共计有来自200个国家和地区的328330名各类外国留学人员在全国31个省、自治区、直辖市的690所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习。其中接受学历教育的外国留学生总计133509人，占来华生总人数的40.66%。来华医学留学生从20世纪90年代以来越来越壮大，成为一支不可忽视的充满活力的队伍。据教育部统计，2010-2011学年度招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高等学校有34所，2012-2013学年度增加到50所。由此可见，不少院校近年才起步，许多工作还都是在摸索中前进。在实际工作中，管理人员和教师面对来华本科医学留学生的教育和管理工作时，感到压力大、难度大、问题多、见效慢。2010年9月21日教育部公布的《留学中国计划》的发展目标是：“到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家。”主要任务是“到2020年，全年在内地高校及中小学校就读的外国留学人员达到50万人次，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人”。面向未来，我们的来华本科医学留学生教育，更需要高质量的医学教育、科学化的管理制度、高素质的教师队伍、人性化的服务机制。这些不能是口号的堆砌，必须通过我们的教育和管理对象――来华临床医学留学生来显示其功效，体现其成果。因此，在日常工作中与医学留学生们的沟通交流就显得尤为重要。也就是说，学生们跨文化交际的成功率与我们的工作质量、效率成正比。进一步讲，我们跨文化交际的对象――来华本科医学留学生，他们跨文化交际能力的强弱是决定医学留学生日常工作能否顺利进行的关键，是提高留学生本科教学质量的前提。帮助他们不断增强跨文化意识，培养他们的跨文化交际能力，这绝非一日之功，也非一人所为，是每一个留学生教师和管理者的责任。 　　二、来华医学留学生调查情况的归纳与分析 　　要想知己知彼、百战不殆，深入细致地把握本科医学留学生特点是必要条件。笔者根据多年从事留学生教学和管理的经验，结合今年郑州大学医学留学生的调查问卷，对其特殊情况进行了归纳和分析，以便于对症下药，希望可以达到事半功倍的功效。根据问卷调查得知： 　　1.本科医学留学生分别来自于印度、巴基斯坦、尼泊尔、沙特阿拉伯、孟加拉、斯里兰卡、泰国、乌干达、南非、津巴布韦等国家，主要来自南亚、非洲等中国周边国家和发展中国家，他们大都是第一次出国，初到中国时年龄为十七八岁，要在中国学习和生活五六年，完成学业后回国。来中国之前他们通过书报、杂志、网络、朋友介绍等渠道，对中国有一点儿了解，来后表示那些都不是真实的中国。 　　2.医学留学生来中国之后，校方为了便于管理，给他们安排的大都是独立的宿舍楼。同屋多是本国人，上课有专用的教室，医学本科生多是英语教学。由于医学留学生的特殊性，他们虽然在中国高校里生活、学习，却是处于一个相对封闭的空间，以至于不能较快地融入当地环境。汉语水平较差，缺少中国朋友，又成了他们融入当地文化环境的障碍。有些医学留学生虽然有中国朋友，但是只限于表面的帮助，没有深层交往。 　　3.每个学生都有宗教信仰，主要包括佛教、伊斯兰教、印度教、基督教。宗教对他们来说很重要，且认为每个人都应该有宗教信仰。他们常常做祈祷，一些人每天按时举行祈祷活动。大多数人在宿舍，有些人不受地点、环境限制，还有些人要求校方安排专门的祈祷室，供他们举行宗教集体活动。 　　4.学校制度不同、教学方式不同、语言不同、宗教不同、思维习惯不同、交际方式不同、文化活动不同、价值观念不同、饮食不同、气候不同、居住环境不同、生活习惯不同等，都不同程度地增加了他们融入当地文化的难度。由于文化差异，他们有时觉得中国人的思维、行为很奇怪。在与中国人交流的过程中产生了误解或不愉快的事情，大多数学生不知道或者不愿跟中国老师、朋友沟通，找不到问题的根源。有的只是跟自己的同屋或本国同学倾诉一下，或去上网、玩游戏、买东西、看电视等，让自己忘掉烦恼，问题常常得不到解决；有些学生自信满满，遇到问题时只用自己原有的认知去判断，不愿与人沟通交流；还有一些学生由于个人性格问题，因此产生怨恨，滋生矛盾；也有极少数学生问题重重，导致严重的心理疾病，完全丧失自信，失去生活的希望，即使看到任课老师和办公室人员因他们而生气，也常常无动于衷。调查得知，多数医学留学生觉得与中国人交流取得成功非常