怎样进行民间美术教学的思考：微笑.docVIP

怎样进行民间美术教学的思考：微笑 　　美术课堂教学是传授美术知识和技能，实施艺术素质教育的主要场所，美术课堂是教师根据美术教学大纲规定的教学内容和相应的教材的安排，选择适当的教学方式对学生进行知识传授和素质教学活动，美术课堂的教学活动行为方式主要有：教师的讲述，提问，师生之间互动中的交流与讨论，技能训练，课堂展示等，课堂教学方式可以拓展为课内与课外，室内与室外，校内与校外等多渠道，多角度地进行，新型的课堂是教师展示魅力的舞台，是教师体现价值的场所，也是教师生命飞扬的地方，同时，课堂还是教师引导学生发展，唤醒学生潜质的主动性，激发学生生命活力的作坊。我们在讨论课堂教学成功率和有效性的时候，始终强调的是教师在有个性的课堂教学中能否让学生获得了知识和发展，课堂教学高成功率和有效性的目标追求是取决于教师的课堂里的教学智慧，课堂里的智慧主要包括教师的职业精神，专业素养、教学能力、教学经验、教学过程与辅导方法的选择，以及偶发事件的处理能力，课堂教学是一具复杂的系统，它的有效性，创新性需要不断地反复思考与研究，还需要教师教学经验的长期积累，因此，我们的教师必须有智慧地去教，我们还必须要有智慧地引导学生去学。 　　如何让自己的课堂生动有效，获得高成功率，如何让自己的课堂成为学生获得知识和发展，需要教师的智慧，教师在课堂里智慧呈现是多角度，多层次，多形式的，这时智慧的主要来源。 　　中国也是世界上文明古国之一，它具有古老深厚的传统和文明，中国民间美术是在这样一个背景下的一门古老的、系统的，独特的文艺术，因此，中国民间美术教学也应该是系统的教学，才能够公平合乎中国传统民间美术的独特的艺术规律，在教学过程中，我们应该去掉迷信成分，可以把传统民俗的一些内容进行教学，如盼望吉祥如意，祝愿平安幸福……，中国传统民间美术始终包含了传统文化的美好寓意。 　　在中国传统民间美术中寓意手法基本上可分为：象征性的寓意，例如：“榴开百勺”，象征多子多福，利用文字发音上的谐音，将读音相同的文字借用延伸，表示吉祥寓意，例如：“连（莲）年有余（鱼）”，采用文字与画结合来形成吉祥图案，画5只蝙蝠来围绕一个“寿”字，以五福捧寿表达祝寿的美好的愿望。 　　中国民间美术是中华民族整体文化的一部分，中国传统民间美术具备传统民俗独特的精神内涵，中国传统民间美术的教学，首先要和传统民俗一起教学。 　　中国的艺术包括中国民间美术，是讲究程式化的艺术，例如：对称的图案、连续的图案，它们在民间剪纸，民间雕刻，民间的染织品中等都存在，中国民间艺术是追求形式美的民族产品，它是一种民族文化的体现，我们应该让学生们知道我们中国民间艺术形式美的魅力，如果我们能够把历朝历代的代表作，拿给学生们看，我想学生们对我们祖先在艺术形式美方面的成就发出惊叹。我们的民间美术教育应该把这些文化的特质讲给后代听，在学生的心中建立起对于民间文学艺术形式美的喜好和对民间文化的自信心。 　　从前的草根百姓没有受到现代外来文化的影响，是一种原生态的审美观念，传统民间艺人只按照自己的心里的想象来创作，例如：“把工作的人画成很多很多的腿，把一个人从早到晚和一年四季的生活安排在一张画面里，甚至把各种走兽飞禽、花卉草木，各种人物姿态都平面地画在同一个画面空间里”。 　　中国传统民间美术造型手法不模仿自然，传统民间美术强调夸张变形，想象浪漫，强调画面的装饰性，中国传统民间美术，以其主观个性的造型手法，呈现出中国民间美术造型手法的独特魅力。 　　我们的祖先生活在自然万物环境中，发现并且感悟到了5种基本色相，这5种色相是：青、赤、黄、白、黑，古人对这5种感性的色相进行了描述“青，生也，象物生时之色，赤，赫也，太阳之色也；黄，晃也，晃晃日光之上色也；白，启也，如冰启时之色也；黑，晦也，如晦暝之色也。” 　　在中国民间美术的色彩使用中，传统民间艺人是通过色相所产生的心理情感联想引申的审美情趣的要求来选择使用色彩的。例如，草根百姓大多数情况下喜欢大红大绿，用色艳丽，色彩必须追求吉祥如意的寓意等等，因此，中国传统民间美术用色富有强烈的艺术视觉冲击力。 　　我们都学习过西方的写生色彩，但是，对于中国民间美术的色彩讲的相当少。 　　中国民间美术的色彩体现和历史是怎样的呢？儒家思想对于中国民间美术有着怎样的影响？这是我们这个时候缺少的研究！中国的色彩即有醇厚的秦汉遗风，又传承盛世气度的唐宋气质，还沿袭丰富辉煌的魏晋脉络，并且还流传着文化气质的元明清神韵，这一切，以其厚重的历史内涵，形成中华民族的色彩体系和历史，这些都值得我们去研究，去引起现代人的注意。 　　微笑是教师职业修养的体现，微笑是教师的教学智慧的表现，还是教师的一种人生的态度。微笑是人类之间交往的一种最亲切，最友好的表情，它能让彼此获得真心的沟通，信任与友谊。教