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记梁任公先生的一次演讲 作者：梁实秋 刻画人物形象的主要方法有哪些？ 复习检测 明确： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 读准下列字音。 戊戌 ( ) 箜篌 ( ) 激亢 ( ) 蓟北 ( ) 酣（ ）畅 莅（ ）临? 精悍（ ） 叱咤 ( ) wù xū kōng hóu kàng jì chì zhà hān lì hàn 复习检测 问题一：本文结构清晰，你能按照示例用两个七字句来概括第二部分和第三部分的大意吗？ 第一部分（1）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。 第二部分（2—9）：描写这次演讲的主要情况。 第三部分（10）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 不谈政治著文章 青年学子多景仰 声情并茂开演讲 风神潇洒启灵光 当世难求热心肠 我忆往昔述篇章 问题二：作者是怎样刻画梁任公先生这一形象的？ 文中描写 形象特点 开场白 极简短 谦逊自负、幽默风趣 声音 沉着有力，宏亮激亢 沉稳自信 内容 表情 动作 细节 侧面 问题1：作者是怎样写梁任公先生的演讲的？表现了任公怎样的形象特点？请根据示例填写下面的表格。 随时引证许多作品 博闻强记、学识丰富 狂笑、痛哭、涕泗交流 感情丰沛、性真率直 手之舞之足之蹈之 自由洒脱 扫、翻、敲 平易近人 听众屏息、欢喜、落泪 演讲精彩、有感染力 问题2：请根据上面表格中的信息，简要概括作者在梁任公先生时运用了哪些艺术技巧？ 明确： 作者运用了肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等正面描写与侧面描写等手法来刻画梁任公作为一代学者的独特个性。 课堂练习:阅读下面两段文字，说一说那段文字在描写人物上更胜一筹？为什么？ 明确： （1）第二段。 （2）第一段人物描写过于平实，没有突出“妈妈”的独特个性； 第二段文字，突出人物其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象深入人心，成为典型，成为“唯一的人”。 文段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的头发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。” 文段二：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。 问题三：作者刻画的梁任公先生是“有学问、有文采、有热心肠”的学者，字里行间透露了作者对梁任公先生怎样的思想感情？ 明确： 作者通过一次演讲的情景，从正面描写和侧面描写两个方面展现了梁任公先生作为一代学者的独特形象，表达了作者对老师的无限景仰、欣赏、赞美之情。 下列人物描写方法与其它三项不同的是一项是( )A.大教堂里走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。B．他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足。 C．他眼睛向上一翻，轻轻点一下头，说“可是也有一点喽！” D．过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 D 解析： A、B、C项均为正面描写，D项为侧面描写。 目标检测 本文名为记叙一次演讲，实际是通过记事来写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言谈举止的描写，向我们展示了一个有个性，有学问，有文采，有热心肠的学者形象，文章篇幅短小，语言简练，意味深长，对老师的真挚情感溢于言表，也使我们对梁启超先生产生了无限的崇敬之情。 课堂小结 请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师。 要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现老师的姓名、学科； 4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众