广联达工程项目管理沙盘.ppt

* 讲解词: 项目管理整体流程就如人体系统一样, 解释一下 1:资金流 2:工作流 3:物流 4:通过信息流贯穿始终 短期贷款40万，为规则上限 管理投入各1万 工程-1选择L3、L4、L83支劳务队，劳务队一月进场L3和L8，L3要求支付3万预付款，L8需要支付6万预付款 材料C1购买20个，C2购买10个，全部选择现金采购，支付28万 无周转材料 有大型机械要求，支付１万机械进场费，到助教处领取机械卡片 本月开工工序1.1、1.2、2.1，写入派工单，裁减后，放置在施区 1.1、2.1各需要材料C1-10个，1.2需要材料C2-10个 默认无事件发生 本月完成工序为工序1.1、1.2 本工程无半成品需求 结算已完工序1.1、1.2，填写劳务结算单至助教处，支出现金10万，并放4万欠付币至应付款区 无周转材料 机械租赁费为每月1万 其他费用表总共支出9万 依据合同预算，每工序报价27万，2个工序54万 长期贷款40万，利息2.5%；短期贷款40万，利息5%，总计利息3万 * * 学生感想七 这款游戏给我印象最深的是它强调了项目组成员的团队精神，各个职能部门必须紧密地结合，整个项目才能很好的完成。而沟通在整个游戏里起到了不可小觑的作用，项目经理与下属职员的沟通，各职能经理之间的有效沟通，项目组与总公司的沟通，项目组与甲方的沟通，可见少了任何一环，整个项目就会出现很多不必要的麻烦。一个项目能否顺利完成，项目经理的作用是不能不重视的。 学生感想八 这次沙盘训练给我的最大收获是，让我明白了一个工程的系统程序。也让我在角色体验中体会到了团队合作，与队员之间的沟通。而在玩完三关之后，我也能熟练的完成我的工作，以及理解我的工作对最后工程赢利情况的影响。 学生感想九 沙盘实训虽然只是模拟的实际，但是我们在其中却得到了实战的快乐，充分做到了理论联系实际，大学学到的很多知识都得到了全面的应用，让我对之前学习的理论知识有了更深刻的认识 。 学生感想十 通过玩这个沙盘游戏，我觉得自己对施工流程有了更好的更深入的理解，这个沙盘游戏对人的启迪以及教育是相当成功的，通过它，可以学到书本中所无法学到的知识，就算我有过实习的经历，但我还是觉得它让我学到了很多，让我感觉到一种全局观。 * 大家都知道学生现在找工作难，难在什么地方？现在市场竞争环境非常激烈，因此企业都比较实际，希望招聘到的人拿过来就能用，其实就业难的结论其实比较清楚，除了提高学生的综合素质之外，就是要增强实践能力。 但是，学校教学并不能按照岗位来进行教学，我们的教学大纲一般还是要求学生能够具有一定广度的理论基础和一定深度的专业课程体系，这样将来学生走向社会后可以有比较大的可塑性。 我们来看一下高校教学的体系，实际上它是一种结构化的知识体系，将整个学科分解为若干课程，每个课程独立授课。在这种环境下，学生一般是在一个假设的环境中思考问题，例如做施工组织设计，老师或者教材一般会给出一个完整的假设条件，条件一般给的都比较充分，考虑的因素比较少，因此解决起来相对比较容易。但实践中，工程管理各业务、岗位的工作是相互有联系的，变量比较多，问题是开放式的，有时甚至目标都是不明确的，因此决策相对比较困难。所以很多学生毕业后，施工组织设计学过，造价学过，合同管理也学的不错，但真走上工作岗位，一般都发现自己好像什么都不会，除非上级给他出一个和学校一样的题。因此结构化的的教学体系产生的问题就是，学生学到的知识是孤立的，学生难以将知识进行横向的联系，从而形成整个工程管理知识体系的系统认识，另外学生缺少对职业岗位的理解，难以对实践中岗位的需要产生理解。 为了解决这些问题，学校一般也有一些课程设计、课程实习等，效果很好，但不全面。例如课程设计，一般学生印象比较深刻的都是测量课，但面确实不够，毕业实习往往时间比较短，所以只见树木，难见森林。高校需要更加浓缩的实践锻炼课程。 * 因此，学校加强岗位教育，让学生提前理解未来的职业，这是当务之急。实际上，我们高校这几年在这方面已经付出了很多努力，很多高校都建立了工程项目管理实验室，有的规模比较大，投资也很大。比较遗憾的是，这些实验室大多是技术性的实验室。学生这些年也比较着急，为了增加就业的砝码，自己想办法考各种各样的证书，请注意这些证书大多是面向某个技能，或者某个岗位的。 我们说，除了加强学生对于技术方面的实践技能外，增加管理方面的感性认识也非常重要。要让学生知道，如果我到施工企业去工作，有那些比较重要的岗位，这些岗位的职责是什么，他的主要工作是什么，有那些工作流程和单据，需要掌握那些知识，需要那些决策。毕竟，人到了企业后，都是按照岗位来工作的，不是按照一种技术来工作的，技术是为岗位服务的。