设计的一般原则(2课时).docVIP

二、设计的一般原则 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、 理解设计的一般原则。 2、 理解设计一般原则之间的辨证关系。 3、 能用设计的一般原则评价技术产品。 （二）过程与方法： 1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。 2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。 （三）情感态度与价值观： 1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。 2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。 二、教学重点与难点 重点：1、设计的一般原则及其相互关系。 2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。 （设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。） 难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。 （在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。） 三、教学策略和手段 本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系—— 总结提升 四、课前准备 1．教师的教学准备。 （1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。 （2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。 2．学生学习的准备 （1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。 （2）搜集生活中的相关案例。 五、教学过程 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学 意图 引 入 新 课 （一）展示学生作品：便携式小凳 【思考】上节课设计制做小凳时，你都考虑了哪些因素呢？ 【探究】小组回顾设计过程中考虑的因素。 【交流】设计因素（样式新颖、实用、牢固、低成本、好看、废物利用……） 欣赏上节课大家完成的小凳，思考、探究并交流老师提出的问题。 通过展示学生作品将他们带回熟悉的作品情境中，回顾设计的过程。 新 课 讲 解 （二）分析归纳提出设计原则： 样式新颖 ——创新原则 实用、牢固——实用原则 低成本 ——经济原则 好看 ——美观原则 废物利用 ——（环保）可持续发展原则 不对社会或他人造成影响——道德原则 统一规范 ——技术规范原则 这就是今天我们要探究的设计的一般原则。 思考 听讲 由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。 对于学生未发现或难发现的设计因素进行归纳查漏补缺。 创 新 原 则 （三）创新原则 【案例分析】——洗衣机的变迁 【课堂讨论】 1、洗衣机的发明如何体现创新原则？ 2、洗衣机的发明给我们带来了什么？ 3、洗衣机的技术进步是在哪些方面体现的？ 【课堂练习】比较相临两台洗衣机的发展变化，填写教材P58表格 【总结】 创新就是通引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。经济原则以最低的费用取得最佳的效果。 讨论】这两种卷纸实现的功能可以说是一样的，那么哪种的费用最低呢？为什么？ 【思考】应在哪些方面着手降低成本，体现经济原则？ 注意采用新工艺、新材料、尽可能做到批量生产、包装、运输、销售、储存、和回收等方面。 【案例分析】——木桶与塑料桶 学生自己阅读案例并完成填空 【拓展案例】——多功能剪刀 听讲 案例分析 思考 讨论 通过几个案例的介绍，让学生对经济原则有更深入的认识。 美观原则 “爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。这就是我们所要学习的第四个原则：美观原则。我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢？外观美的实现：外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设计组合来表达。美观性原则对设计工作来说非常重要，它直接影响产品的市场认同程度和人们的消费心理。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使