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探究体育对中学生体育价值观的培养 　　摘 要： 中学生体育教学的目的在于提高学生的身心素质及健康水平，新的体育课评价不仅强调横向与其他同学比较，而且是自我评价，让学生充分参与体育活动以培养学生的身心价值。学生对体育价值的认识所形成的价值观念亦将不断更新，价值取向和价值实现方式、手段、条件也将不断提高，并日益走向科学化和现代化。体育运动可以发挥学生潜在的意识和能量，最终培养他们的人生观与价值观。 　　关键词： 中学生 体育价值观 培养方法 　　一、引言 　　体育课是中学生主要的锻炼时间，现在虽然实施素质教育，但具体的内容、形式还是走应试教育的老路子，所以现在的中学生压力很大，很难抽出课余时间锻炼，而且没有很好的组织形式，大多是自发、盲目的锻炼，很难保证锻炼的科学性和正确性。毛主席曾说：“发展体育运动，增强人民体质。”因此，培养学生的体育价值观，提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力发展具有十分重要的作用。在体育教学中应从以下几方面着手培养学生的体育价值观：（1）增强学生体质；（2）提高体育教学质量；（3）促进学生智力的发展。 　　二、研究的方法与对象 　　（一）方法。 　　文献资料法。 　　（二）对象。 　　满洲里市中学生。 　　三、分析与讨论 　　（一）体育运动能有效地培养学生的集体主义思想。 　　体育在社会中的地位和作用，则表现为体育的价值。指它能满足人类生存、发展享受需要的特定效用关系。按其作用的对象可分为个体价值和群体价值；按其作用的范围分为生理价值、心理价值和社会价值三个方面。生理方面表现为健身价值、娱乐价值、医疗价值；心理方面表现为教育价值、艺术价值、审美价值、道德价值；社会方面具体表现为经济价值、政治价值；社会方面具体表现为经济价值、政治价值、军事价值、科学价值、社交（含外交）价值等。体育价值的评定主要以是否有利于人的身心健康发展和社会进步为标准，以及其价值的质和量满足社会需要的程度。体育价值实现的深度与广度，既取决于客体本身的结构，又取决于主体活动的水平。随着社会经济发展、科学技进步及主体能动性、创造性和潜能的充分发挥，体育价值将越来越充分地显示出来。人们对体育价值的认识所形成的价值观念亦将不断更新，价值取向和价值实现方式、手段、条件也将不断提高，并日益走向科学化和现代化。 　　（二）体育运动有效地培养学生的自觉性和自制力。 　　青少年学生处在精力旺盛、生机勃勃的时期，不少学生违纪、犯法是由于把多余的精力和时间没有用在正道上，他们乱交三朋四友，结伙成群地游逛电影院、录像室、游戏厅，在马路上东摇西撞，由此诱发违纪甚至犯罪。一些学生不能自觉地控制和调节自己的行为，所以常常违反校规校纪，甚至违法犯罪。有没有有效的方式使他们守纪律呢？应该让学生在上课的过程中感觉到快乐，才能更好地让他们由传统的“他律”逐渐转变为“自律”。 　　一位家长说过他儿子变得守纪律的故事。他说他的孩子以前打架斗殴，不守任何规矩，他经过仔细观察研究发现孩子喜欢拳击，他打架斗殴时只是想施展一下手脚，欺负同学有时只是要给自己一个表现的机会。弄清了这一点之后，他把孩子送到少体校业余时间练拳击，没想到几个月下来，孩子不但不再在班里打架斗殴，而且变得彬彬有礼、遵守纪律，甚至成了班里的一名“小义士”。 　　这个例子或许有些极端，但有很多类似的事实都证明，只要引导得当，一些调皮孩子在参加体育活动后都开始变得守纪律。 　　（三）体育运动能满足学生的“表现欲”，认识自身的价值。 　　青少年都有较强的表现欲，男学生表现得更为明显。这种表现欲实际上是一种“求上进”的萌芽状态，引导得法，可激发学生在学习中刻苦认真，在锻炼中顽强拼搏，在班级或学校组织的活动中忘我奉献。反之，则可能导致个别同学好勇争强，惹是生非。体育活动实际上给青少年提供一个尽情表现自己的机会，一些喜欢在学生面前挥拳头、显示力量的“差生”在紧张激烈的体育活动中有了用武之地，并由此分清什么是“勇敢”，什么是“鲁莽”，所以不少使班主任头疼的屡次违反纪律的学生参加业余运动队后，反而逐步成了好学生。一些“差生”参加业余运动队后，体育运动水平不断提高，在各级体育比赛中取得优异成绩。改变其在班级中的地位（在群体中各人都处于一定的位置），有时甚至成了英雄。这时“差生”发现自身的价值，意识到自己并不是原来所以为的那样差（主要为文化学习成绩差），自己有能力在体育比赛中和文化学习中取得同样的胜利。一些同学参加运动队后，文化学习反而大幅度提高的事例就证明了这一点。 　　（四）体育运动对发展智力等方面有独到之处。 　　体育与智育是密切联系的。青少年学生体质增强，精力充沛，才能为学习科学、文化知识奠定必要的物质基础，顺利完成学习任务。学习是一种脑力劳动，它主要是靠大脑高级神经中枢进行