远程培训实践研究成果(圆的认识教学设计).docVIP

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 圆的认识 学科 数学 年级 六年级 教材内容 人教版小学 六年级上册第四单元第一课时 个人信息 设计者 姓名 单位 董爱珍 山西省太谷县水秀乡水秀学校 1. 教材分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 2. 学情分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 3. 教学目标(含重、难点) 知识与技能： （1）认识圆，知道圆的各部分名称。? （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 （3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。 过程与方法： （1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 （2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 （3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观： 通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。 教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。 解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进行小组讨论：画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理。 4. 教学过程 导入新课 欣赏，走进圆的世界（多媒体出示各种圆形建筑、自然风景图。2、借助实物画圆 ??? （一）认识圆的各部分名称及特征 ??? 1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系 ??? 2、练习1、2 ??? （二）小组学习用圆规画圆 ??? 1、介绍用圆规画圆并认识圆规 ??? 2、根据要求学习用圆规画圆 ??? （1）解释画圆的原理。 ??? （2）归纳画圆的步骤 三、应用特征，解决问题 ??? （一）判断题 ??? （二）拓展延伸 四、总结评价 五、作业 5．板书设计 圆　 的 　认　 识 圆心（o）：决定圆的位置 直径（d）：无数条、相等?在同圆或等圆　　 半径（r）：决定圆的大小、无数条、相等 d =2r??? r = d? 6．教学活动设计（含师生对话设计） 教学过程：一、创设生活情境、导入新课。?? 1、欣赏，走进圆的世界。? ①多媒体出示各种圆形建筑、自然风景图。? 师：美吗？这些景物有什么相同之处呢？（都是圆形物体）? ②揭示课题：圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。（板书课题）??③学生举例巩固认识。? 在我们的生活中，圆无处不在，你还知道哪些物体的形状是圆形的？? 结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开其进行实验，指出它的截面是一个圆。）??? 2、借助实物画圆? 师：是啊，沿着这些圆形物体的周边把它们的形状画下来，就会得到一些大小不同的圆。(师利用光碟实物画一个圆)? 师：同学们，你们能利用你身边的物体画一个圆吗？(让学生画圆)?让学生展示自己的圆和使用的工具??? 3、师：以往同学们在画图时都用的是尺子，今天你为什么不用尺子画圆呢？(尺子边是直的，不好画圆)? 师：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了，它是一个曲线图形。(在课题后面板书)二、动手操作、认识各部分名称。??? 1、画圆?? 师：尺子不能画圆，那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西来画圆呢？(用圆规画圆) ?? 让学生试着在一张白纸上画圆。（教师黑板画）。?? 在实物投影上展示几幅学生作品，同学进行评价。（表扬画得好的同学真棒） ?? 强调：有的人还是画得不够理想，甚至到现在还没有画完，你们猜猜看他可能是什么问题？?? 教师强调画圆时的