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提高初中化学教学质量助力学生成才 　　摘 要：提高课堂教学质量是新课程教学的要求，也是广大教师十分关注的问题。教师要从合理使用化学教材、联系学生的生活、加强规范性教学、重视学习兴趣的培养、对学生的学法进行指导、及时做好教学反思等方面研究如何提高初中化学教学质量。 　　关键词：化学；教学；质量；成才 　　初中化学是化学教学的启蒙阶段，它不仅为学生今后的继续学习打好基础，也为学生今后工作、在工作解决一些实际问题打下了基础。因此，提高初中化学教学质量，对学生成才有着很重要的意义。 　　在传统的应试教学中，教师主宰着课堂教学的一切，将学生当作接受知识的容器，采用注入式教学、题海战术的训练，学生的学习积极性没有被很好地调动起来，虽然学习化学的时间与精力投入不少，但收效甚微。新课改重视学生的学习方式的转变，尽量减轻学生的学习负担，努力提高他们学习的积极性，用学习效率来促进教学质量的提高。那么，在具体的教学中，应该做好哪些工作，促进初中化学教学质量的提高呢？ 　　一、合理使用化学教材 　　在传统的教学中，教师是死教书、教死书，做教材的奴隶。教师将教材上的知识都教给学生，让学生掌握所有教材上的知识，就觉得任务完成了，放心了。而新课程教学只是把教材当作课程资源的一个重要方面，教师要灵活地使用教材，不能死教书，做教书匠。新教材的编写符合了适用性与科学性原则，尤其突出了科学探究方面的内容，但每个学校、每个班级的实际情况是不一样的，这些编委也不可能全部知道，因此，教师在具体教学的时候，应该充分考虑自己学生的特点，灵活地使用新教材，合理地安排教学内容，有针对性地设计教案。 　　合理地安排教学内容，不是指教师随意地将教材上的前后内容进行对调，如果很随意地对调教学内容进行教学，可能使学生造成学习上的混乱。因此，每一节课先讲什么，后学什么，某些重要的内容是安排一节课学习，还是多安排几节课学习，是需要教师认真思考后再做决定的。如在初中化学教学的起始阶段，可以适当地安排几个元素符号，先让学生记忆一下是很可取的，否则，到学习元素符号、化学式书写的时候，因学生的记忆量太大而影响到教学的进度与质量。 　　合理地使用教材还表现在教学手段上，有些学校的办学条件好，那么，在开展科学探究实验的时候，学生能人手一份器材，而某些学校的教学条件还待改善之中，要开展科学探究，实验室里的器材一时还无法满足学生的需求，此时，教师就要组织学生进行自制器材，然后用自己做的器材进行科学探究。 　　二、联系学生的生活 　　化学与生活有着密切的联系，联系学生的生活进行化学教学，有助于激发学生的学习兴趣，也使学生认识到生活是离不开化学的。联系学生的生活进行化学教学，能提高学生的分析问题、解决实际问题的能力。新课改要求化学教学回归到生产、生活中去，由生活走向化学，再由化学走向社会，从而不断地提高学生的分析实际问题、解决实际问题的能力。比如在学习碳酸盐性质的时候，可以联系生活，问问学生如何除去热水瓶里的水垢？ 　　三、加强规范性教学 　　初中学生刚刚开始学习化学，而且他们的语言表达能力还在提高之中，因此，在化学教学过程中要加强规范性教学。比如如何正确书写化学式，如何正确书写化学方程式，包括配平、标注生成物的状态以及反应条件等。在解计算题的时候，要格式规范，并写上必要的文字说明，所写的文字说明要求语言精练、准确。 　　四、重视学习兴趣的培养 　　学习兴趣直接关系到教学质量的高低，如果学生对化学学习有兴趣，就会转化为自主学习的动力，因此，要提高化学教学的质量，必须培养学生的学习兴趣。在具体的教学中，教师可以适当地补充一些有趣的实验来培养学生的学习兴趣。比如在进行序言学习的时候，可以演示一个玻璃棒点酒精灯的小实验：先用玻璃棒的一端蘸一些浓H2SO4，然后再蘸一下高锰酸钾的粉末，这样就能用蘸过的那头玻璃棒接触酒精灯了，此时，学生会看到酒精灯立即被点燃起来，而且，这个玻璃棒能连续点燃多盏酒精灯，像表演魔术一样！ 　　五、对学生的学法进行指导 　　在新课程的教学中，教师不再包办学生的学习，而是要改变自身在教学中的角色，改变学生的学习方式，在教学中起到指导者、帮助者的作用，因为教学生会学习远比学会重要。指导学生如何学习化学，让学生成为真正的学习主人，这对于提高初中化学教学质量是很关键的。比如如何指导学生阅读教材、阅读教学资料；如何指导学生设计化学实验，操作化学实验；如何指导学生观察化学实验的现象；如何归纳、整理化学知识等，都是十分必要的。 　　在进行习题训练的时候，教师要教学生如何审题，如何抓住题眼，不要被很多情境的叙述扰乱了对题目的理解。现在的化学习题有很多的情境题，很多学生被题中的情境所迷惑，教师要指导学生学会如何抓住题眼。 　　六、及时做好教学反思 　　教师在每一节