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提高高考英语写作能力之我见 　　【摘 要】 高考英语书面表达对于高中英语写作教学具有很强的反拨作用，为了实现新课程标准中的写作能力培养目标，关键在于使学生能够掌握一定的语言知识、解题技巧和养成良好的写作习惯并加以适当强化训练，从而实现高考英语写作能力测试的正向反拨作用。 　　【关键词】 语言知识 解题技巧 写作习惯 强化训练 　　高考英语书面表达是一种对学生综合素质考察的高考题目，江苏考卷这一项的分值高达25分，能否取得高分对参加高考的考生至关重要。但要想取得高分并非易事，需蓄“三日之寒”才能“冰冻三尺”。怎样才能点滴积累，积沙成丘，最后化蛹为蝶，产生质的飞跃呢？笔者从多年的英语教学中悟出了点滴经验来，借此篇文章浅谈我对如何提高学生高考英语写作能力教学的做法。 　　一、语言知识的积累 　　要想写出一篇语句流畅、语言优美、语法正确、令高考阅卷人称赞的英语小短文，考生必须有坚实的语言功底，必须掌握丰富的语言知识，况且高考大纲明确提出要求学生能够运用基本的语法知识，掌握约3500个英语单词和400至500个习惯用语或固定搭配。而这一要求要从日常教学中紧扣高考考纲进行词汇、句式、篇章结构三方面的教学。 　　1.1词汇的积累 　　书面表达中丰富的词汇能令高考阅卷人心情舒畅，比如，有时同一篇作文需要同义词的反复使用，如果我们总选用同一个单词，会令读者读来十分乏味。为了避免这一点，应恰当选用同义词来达到这一效果。这就要求我们在高中英语课堂教学以阅读教学为主，要抓住课文精讲教学中的词汇教学。现在以“方法”一词为例，如果使用了approaches代替ways， for my part代替in my opinion 就达到了使用高级词汇的效果。课文词汇的词汇教学，重点词汇的不应局限于音、形、意的教学，而应做到在语境中掌握词汇。如在进行beneficial、likely、be supposed to等词汇教学时，我进行音、形、意与语法的口头及书面造句的结合运用。 　　1.2句式的训练 　　高考作文要求学生应写出结构完整、意思清晰的英语句子，近几年高考学生要想博得阅卷老师的好评得高分还必须能写出一定的长、难句。因此英语课堂教学除了词汇、句法结构、佳句的背诵与仿写教学外，我还对学生进行短句与长句的结合，简单句与复合句的交错使用特殊句式的长期训练。例如，高中牛津英语模块7第二单元Reading 部分中有这一句：...， it is likely that you will find aspirin and penicillin. 此句中it is likely that ...这一句式的运用在高考写作中称得上高级句式。在平时课堂教学中利用课文材料，落实写作教学从而加强一些特殊句的教学，如感叹句、倒装句、定语从句、主语从句、强调句等句式。 　　1.3篇章的运用 　　2012年高考阅卷中，我更加认识到书面表达的篇章结构尤为重要。我认为单纯对英语词汇、语法的掌握，只能让学生写出英语，但不一定写出漂亮的英语。漂亮的英语表达除了运用丰富的词汇、正确的句式熟练地英语表达外，还应使文章从整体上一致性和连贯性。平时教学中，我教学生运用“竹竿式”的英语写作思维，即沿着主题层层深化（这和汉语相差不大，只是表达方式不同，英语先说结果，汉语先堆积事实），但在具体表达时则是“葡萄式”，即多从句、多附加成分。篇章结构的具体体现在段落之中的句与句的连接，段落之间的思想上的一致性。高中牛津英语模块2第三单元Reading 部分中文章的篇章结构就是一个范例，该文采用了总分中的篇章结构。 　　因此，我在讲授阅读课文时有意引导学生进行文章的层次分析、句与句之间的衔接、段落的过度的学习与模仿练习。比如争论性文体的四段论的学习与训练： 　　1）提出话题 　　2）正方观点及理由 　　3）反方观点及理由 　　4）自己的观点及理由 　　在教学中有目的的训练、提高学生的篇章结构的运用能力。 　　二、解题技巧的掌握 　　牢记写作策略，熟用写作技巧是高考作文取得高分的秘诀，因而掌握解题技巧是高考考生必修之课。我在日常写作教学时尤为强调这点，做法如下： 　　2.1认真审题，抓住要点 　　高考书面表达主要有两种题型：给材料作文和看图作文。无论哪种形式我们写作一定要有审题，而且要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。 　　2.2确定题裁，注意格式 　　高考作文开始动笔之前，一定要搞清题目要求的题裁，切中题意，要点完整，格式正确。 　　2.3草拟提纲，理清思路 　　任何一篇语无伦次的写作多不会被阅卷老师所认可。条理清晰是高考作文得高分的一个重要条件。因此，草拟提纲、列要点、理思路是非常重要的。先按一定逻辑顺序列提纲，然