高三数学汇报课推理与证明—归纳法人教版选修二.doc

第2课时 数学归纳法2008-11-25 授课班级：高三（9）班 授课人：林福济 教学目标： 1.知识目标 （1）再次了解由有限多个特殊事例得出的一般结论不一定正确。 （2）复习巩固理解数学归纳法原理。 （3）理解和记住用数学归纳法证明数学命题的两个步骤。 （4）会用数学归纳法证明一些简单的与正整数有关的恒等式。 2.能力目标 （1）通过对数学归纳法的复习、应用，培养学生观察、归纳、猜想、分析能力 和严密的逻辑推理能力。 （2）让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新能力。 3.情感目标 （1）通过对数学归纳法原理的复习探究，培养学生严谨的、实事求是的科学态度和不怕困难，勇于探索的精神。 （2）让学生通过对数学归纳法原理的理解，感受数学内在美的振憾力，从而使学生喜欢数学。 （3）学生通过置疑与探究，培养学生独立的人格与敢于创新精神。 教学重难点 1.重 点 （1）理解数学归纳法的原理。 （2）明确用数学归纳法证明命题的两个步骤。 （3）会用数学归纳法证明及运用。 2.难 点 （1）对数学归纳法原理的理解，即理解数学归纳法证题的严密性与有效性。 （2）假设的利用，即如何利用假设证明当n=k+1时结论正确。 教学方法：类比启发探究式教学方法时， 点评：用数学归纳法证明，一是要切实理解原理，二是严格按步骤进行，格式要规范，从n=k到n=k+1时一定要用归纳假设，否则不合理。 变式1.用数学归纳法证明 题型二、用数学归纳法证明不等式 例2.证明 点评：用数学归纳法证明不等式，推导n=k+1也成立时，证明不等式的常用方法，如比较法、分析法、综合法均要灵活运用，在证明的过程中，常常利用不等式的传递性对式子放缩建立关系。同时在数学归纳法证明不等式里应特别注意从n=k到n=k+1过程中项数的变化量，容易出错。 变式2.若不等式对一切正整数都成立，求正整数的最大值，并证明你的结论。 题型三、用数学归纳法证明整除问题 例3.用数学归纳法证明：能被9整除。 点评：用数学归纳法证明整除问题时，首先要从要证的式子中拼凑出假设成立的式子，然后证明剩下的式子也能被某式（或数）整除，拼凑式关键。 变式3.试证当为正整数时，能被64整除。 题型四、归纳——猜想——证明 例4.数列满足，，求数列的通项公式。 分析：如何进行猜想？（试值→猜想） → 学生练习用数学归纳法证明 小结：探索性问题的解决过程（试值→猜想、归纳→证明） 点评：对于探索性命题，特别是数列的问题，它通过观察——归纳——猜想——证明这一完整的思路过程去探索和发现问题，并证明所得结论的正确性，这是非常重要的一种思维能力。 变式4.是否存在常数使等式 对一切正整数成立？ 并证明你的结论。 (三）、小结（师生共同完成） 　　1数学归纳法是科学的证明方法；利用它可以证明一些关于正整数n的命题。 　　2数学归纳法证明命题的两个步骤。 　　3用数学归纳法证明命题的两步骤缺一不可。 　　4证明n=k+1命题成立时，一定要利用假设。 5证明n=k+1命题成立时，首先要明确证明的目标。 6书写时必须明确写出两个步骤与一个结论，注意“递推基础不可少，归纳假设要用到，结论写明莫忘掉”；从n=k到n=k+1时，变形方法有乘法公式、因式分解、添拆项、配方等 （四）、作业安排：以上变式题的整理及第一方案P183知能提升练习 （五）、课后反思： 用心 爱心 专心