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2014·江苏卷(课标语文)一、语言文字运用(15 分)[2014·江苏卷] 在下面一段话空缺处依(3分)(　　)最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的________。某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，________：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而________的点睛之笔。用心　别树一帜　浑成匠心　　　别树一帜　　　饱满匠心　　别有洞天　　浑成 D．用心　　　别有洞天　　　饱满　[解析] 本题考查正确使用词语(包括成语)的能力。“用心”指集中注意力，多用心力；“匠心”指巧妙的构思，多指文学艺术中创造性的构思。此处应该选“匠心”。“别树一帜”另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家；“别有洞天”另有一种境界，形容景物等引人入胜。照应“宜少见轩敞”，此处应该选“别有洞天”。“浑成”指天然生成，常形容文学艺术作品等自[2014·江苏卷] 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3分)(　　)水面风回聚落花　B．数峰无语立斜阳楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝　[解析] 本题考查语言表达连贯的能力。首先排除D项，“蝉曳”是主谓结构，与“墙头”明显不对仗；其次排除B项，题干例句中“雨细”是主谓结构，与“无语”明显不对仗；C项“带雨来”没有A项“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。[2014·江苏卷] 下列交际用语使用不得体的一项是(3分)(　　)涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！吉日家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！本题考查语言表达得体能力作为校友，对于曾经在那儿学习过的学校应该称“母校”表示尊重，称“敝校”错。2014·江苏卷] 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。____________我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡A．①②④⑤③　　B．①④⑤③② 　[解析] 本题考查语言表达连贯的能力。①句“那里”与“遥远的箕山……遮断了我的视线”无法衔接，排除A、B两项；④句作为首句后，再比较②⑤和①③句，②⑤句描写“箕顶”的环境，①③句描写从箕顶眺望看到的景象，由此可以D项。[2014·江苏卷] 阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是(3分)(　　)人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。　[解析] 本题考查图文转换的能力。漫画可以分为三个部分：右边四条鱼挂在鱼钩上，左边挂着一条鱼，中间是一个被抽象化了的人。人的一只手抓住右边上钩的四条鱼，另一二、文言文阅读(18分)[2014·江苏卷] 阅读下面的文言文，完成6～9题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。尊敬的严秀才：我收到了你的来信，说让我谈谈做老师的道理，批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的态度，准备委屈自己做我的弟子。大凡我所写的那两篇文章，它们的主旨终归没有什么不同。我避开的是老师的称呼，担忧的是老师的实质，老师的实质一天也不能忘记。我姑且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩吾子所云仲尼之说，岂易耶？ 仲尼可学不可 马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而