高中历史 8.27《世界之交的世界格局》精品说课课件 新人教版必修1.ppt

* * 人教版高中新课标教材高一历史必修Ⅰ 主要讲述20世纪末，东欧剧变和苏联解体后，世界政治格局发生的变化及其产生的影响 两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因 多极化趋势对世界历史发展的影响 说教材 内 容 从多极化趋势加强这一角度，凸显本单元政治格局变化的规律和原因这一主题。 地 位 重 点 难 点 说目标 ● 知识与能力 ● 过程与方法 ● 情感态度价值观 依据《课程标准》 确立如下三维目标 知识与能力 苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实 识记 理解 运用 多极化趋势加强的原因 分析多极化趋势对世界历史发展的影响 培养学生运用所学知识解决历史问题的能力，形成历史的思维方法 说目标 过程与方法 情感态度价值观 使学生认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，树立为世界和平与发展而努力的信念。 学生通过探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法； 通过小组讨论交流等方式使更多的学生参与教学过程，从而养成与他人合作的意识。 说目标 多媒体教学手段 贯彻建构主义的教学理念，设置一系列探究问题让学生自主或合作解决，以问题带知识点，思路简单明了。 根据学生能力的不同设置不同梯度、环环相扣的五个教学环节，每个环节又设置不同难度的探究题 ，让每个同学都能有机会参与课堂，并有所收获。 教学方法 说教法 问题教学法、情境教学法 教学手段 教学特色 探究发现 知识整合 情境导入 调查研究 巩固提高 再现历史 感悟历史 梳理史实 升华史识 以史为鉴 说过程 播放《苏联解体》资料片，让学生进入90年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这一历史事件及其发生所带来的困惑——当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢？——由此引入，开始探讨。 影 片 料 资 情境导入 一 东欧剧变和苏联解体 现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用一触即发来形容。 ——戈尔巴乔夫 突破目标：帮助学生感受苏东剧变的经过，了解多极化趋势加强的大背景。 提出探究问题： 1 观看了刚才的资料片，你知道苏联解体是怎么回事了吗?苏联解体的实质是什么? 2 你能说说苏联解体对社会主义国家产生了哪些影响吗？它的发生又给世界格局又带来了什么新的变化？ 3 你能联系所学知识谈谈世界多极化趋势加强的必然性吗？ 4 戈尔巴乔夫说世界局势一触即发的意思是什么？你能从现实中找到政治力量失衡后世界局势出现和平与动荡并存的例子吗？ 探究发现 1996年9月，钱其琛副总理兼外长在纽约联合国总部签署《全面禁止核试验条约》。 2001年9月11日，美国世贸大厦遭受恐怖袭击。 9·11事件现场 科索沃阿、塞两族不断发生武装冲突，图为战场上的塞族士兵。 排队领取食品的科索沃难民 美国总统克林顿称：除非南联盟总统米洛舍维奇从科索沃撤出部队，否则北约对南采取的空中打击将“既不会减弱也不会停止”。 1999年3月24日晚，战争爆发，图为贝尔格莱德市中心遭到轰炸。 1999年5月8日， 中国驻南大使馆被袭击。 在轰炸中牺牲的记者邵云环、许杏虎和妻子朱颖 北约对南联盟的轰炸持续了78天 中国人民的反战游行 二 和平与动荡并存 合作探究： 1 两极格局瓦解后，世界形势的发展特点是什么？ 2 有人说，随着苏联解体，美国的单极世界形成，世界更加动荡不安，由此认为“冷战”下的两极格局更有利于世界和平的发展，你同意这种说法吗？为什么？ 3 以美国为首的北约打着“人权高于主权”的旗号，对南联盟进行长达78天的狂轰滥炸，请谈谈你对美国“人权高于主权”理论的认识。 突破目标：在合作探究、交流中形成正确的价值观，感悟维护世界和平的历史责任，学会同他人，特别是不同见解的人合作学习和交流，培养团结合作的精神。 探究发现