21、真想变成大大的的荷叶.docVIP

21．真想变成大大的的荷叶 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字9个生字，两条绿色线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受大自然的美好。 教学重难点： 学会本课生字， 理解由生字组成的词语。 教学准备：生字卡片、教学挂图。 预习导航： 1．圈出课文中的生字，用横线划出带有生字的词语。 2．认真阅读课文，读通句子，给诗歌标上小节号。 3．用自己喜欢的方式学习本文生字，帮生字找朋友。 教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知。 1．小朋友，如果,你学会孙悟空的七十变，你想变什么？　　　 2．有位小朋友也想变，想变什么呢？（揭开课题）—— “真想变成大大的荷叶” （齐读课题） 3．读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示：变成大大的荷叶可以干什么？ 他想过变成其他的东西吗？）　 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。　　 1．现在就请小朋友们打开书120页，答案就在书里。课文里的生字都有拼音，不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。　 2．检查字词。 （1）文中的生字词都会读了吗？　　 （出示：热情 透明 游入 穿梭 眨眼 一柄大伞 举着　嬉戏） （2）有信心能把生字读准确的请举手。请你读。　　 A带拼音读　　 ①指名读，师生正音。1-3　　 ②分角色读，比比谁读的更准确。　　 B去掉拼音读　　 ①开火车读 ②想读的小朋友一起来一遍　　 3．学习生字　 （1）说说你有什么好办法记住这些字？ （2）这里有两个字要特别注意。（出示“戏”、“穿”） “戏” 是什么结构？ 左边的“又”很讲礼貌，原来的捺，现在变成了点。右边注意笔顺，伸出着手，跟着老师写……　　 “穿” 是什么结构？ 怎么记住他呢？上面提“穴”之头，下面的牙注意笔顺……　　 （3）把书后的描红完成，写的时候注意笔顺。　　 4．顺读课文。 （1）生字词已经认识了，把他们藏到课文里，还能读准确吗？　　 指生分段读课文，师相机评价。　 （2）除了变成大大的荷叶，小作者想过变成其他的东西吗？　　 （指名）　　 ①贴雨滴 理解透明　　 ②贴小鱼 说“清凌凌”这样的词　　 ③（贴“蝴蝶”）师： 如果你变成一只蝴蝶，愿意在花丛中穿梭给大家看看吗？[指名表演理解“穿梭”]　　 ④蝈蝈 贴星星 月亮　　 三、把握文章主旋律，顺清脉络。 1．这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。　　 2．听同学们读得这么带劲，我也想读了，我也读一遍给你们听听，好吗？　　 3．读着读着，你的眼前仿佛出现了哪些美景？ 4．生齐读　　 5．师小结：这节课同学们的书读得很棒，课文先读到这儿，一篇课文读正确、流利远远不够，我们还要把课文读美、读到心里去，用心去读，下节课我们继续读。　　 四、检测完善。 在习字本上把生字认真写3遍。 板书设计： 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 教学重难点： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教学准备：教学挂图。 预习导航： 1．有感情地朗读课文，在不明白的地方用“？”做上记号。 2．搜集课外书上描写夏天的句子，说说夏天的特点。 教学过程： 一、复习导入。 1．这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读）。 2．上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。 热情 透明 游入 穿梭 眨眼 一柄大伞 举着　嬉戏 二、品读感悟。 （一）学习第一自然段。 1．夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看（展示夏天的图片） 2．你觉得夏天怎么样？ 夏天不但很热，还很美，谁来说说夏天美在哪里？ （学生自由说，师生共同进入夏天的情境中） 3．夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了歌……她热情地问我：想变点儿什么？ 4．指导读第一自然段。 （二）学习第二到第五自然段。 1．过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 2．学生交流。 A：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上） （1）有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（