活化生物教学，打造绿色课堂.docVIP

活化生物教学，打造绿色课堂 　　摘 要：《全国环境宣传教育行动纲要》指出，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的基本手段之一。生物学与环境教育关系密切。如何充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，把环保教育渗透到生物教学与实践中去，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生环保意识、培养学生的环保行为呢？ 　　关键词：环境教育；生物教学；绿色课堂 　　生态破坏、环境污染是人类社会面临的严峻课题。人类在饱尝生态环境恶化遭到肆虐后，开始直面现实，注意保护生存的环境，同时注意到要开展环境教育。作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，把环境教育渗透到生物教学与实践中去，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生的环保意识、培养学生的环保行为。 　　一、生物学与环境教育关系密切 　　我国中学生物教学，历来十分重视保护生态环境的教育。《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》在“教学目的要求”中明确要求学生“热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性”；在“确定教学内容的原则”中明确要求学生“初步认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡、控制人口和保护动植物资源的重要意义”；在“教学内容和教学要求”中写入了“人类活动对环境的影响”等多个知识点。以教学大纲为依据编写的人教版初中生物教材，在植物、动物等部分都十分注意渗透保护生态环境的教育。可见，在进行环境教育方面，生物学科既具有其他学科无法可比的优势，同时也肩负着责无旁贷的时代使命。 　　二、在生物教学中加强环境教育的途径 　　1.在生物课堂教学中渗透环境教育 　　课堂教学是向学生传授知识、发展智能的主要场所，也是进行环保教育的主要阵地，紧密结合教材，关心身边的环境，在课堂教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性、紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。 　　（1）有效利用教科书中的环保素材，进行环境教育 　　初中生物构建了“人与生物圈”为主线的课程内容体系，就是以生态环境为主线，串联生物科学知识；初中生物课程标准明确地将“确立保护生物圈的意识”“拟定保护当地生态环境的行动计划”“关注我国特有的珍稀动植物”等列入教学内容。例如，在讲授“根对水分和无机盐的吸收”时，可渗透到重金属污染物随植物对水分和无机盐吸收进入植物体，并通过食物链危害人体健康。又如，在讲“生物圈是地球上最大的生态系统”时，让学生探讨“生物圈二号”失败的原因，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。课堂教学中应该做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一。 　　（2）有效利用课堂活动，进行环境教育 　　初中生物教材中设计了许多“活动”内容，我在教学中充分利用这些活动进行环境教育。如：探究实验“采集和测算空气中的尘埃粒子”，通过实验可以了解空气受污染的程度，控制污物排放可以防治大自然，改善空气的质量，进一步了解植树造林是防治大气污染的有效措施，培养学生热爱的大自然、保护环境的情感；探究实验“废旧电池的浸出液对绿色植物生活的影响”，学生通过实验并分析实验结果发现，废旧电池浸出液对植物（玉米种子）生长的危害和污染环境的能力极强，严重影响种子的发育和生长，使其不能正常健康地生长。小中见大，废旧电池浸出液如果进入土壤，被植物吸收后再进入各种动物的体内，随着食物链不断积累，难以排除，会对生物造成很大的损害，长此以往，后果不堪设想。从而让学生认识到从我做起，从身边做起，不随意丢弃废电池，这一切都是举手之劳，而对于我们地球环境却意义重大，增强了学生的环保意识。 　　（3）有效利用时事热点，进行环境教育 　　在生物教学中关注时事、跟踪热点，让学生了解相关学科动态，组织学生讨论，激发学习兴趣，唤起环保意识。如：让学生关注有关“日本福岛核电站爆炸导致核泄漏”的新闻报道，及时了解核泄漏对生态环境造成的伤害。核泄漏会导致核辐射，核辐射对生命，不管是人类，还是生物都会有毁灭性的伤害，核辐射越大，生命死亡的速度越快，目前造成了全球的恐慌。让学生深切地体会到“保护生存环境，就是保护人类自己”。 　　2.在课外实践活动中强化环境教育 　　要将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。课外实践活动鼓励学生参与实际环境问题的调查、分析，通过“走出去，请进来”的形式，耳闻目睹地对资料进行采集与分析，既丰富学生的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能开展初步探索环境，解决环境问题的途径和方法。 　　（1）宣教文艺活动 　　每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”“地球日”“世界环境日”“世界无烟日”“人口日”“