高中历史第1课 改革变法风潮与秦国的历史机遇人教版选修一.doc

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高中历史第1课 改革变法风潮与秦国的历史机遇人教版选修一

第二单元 商鞅变法 单元分析: 本单元引言主要概括了商鞅变法的背景、内容、影响 1、春秋战国时期各诸侯国变法的目的:为了实现富国强兵(发展封建经济和巩固地主阶级统治) 2、商鞅变法是春秋战国时期最彻底的变法 3、商鞅变法的内容:商鞅变法的内容全面,包括政治、经济、军事、文化和社会生活习俗等方面 4、商鞅变法的深远影响:改变了秦国乃至整个中国历史的进程:改变了秦国的落后面貌;促进社会生产发展;增强了国力;为秦始皇统一中国奠定了基础。 学情分析: 学生在必修1学过《秦朝中央集权制度的形成》,在必修2学过《中国古代经济的基本结构与特点》,在必修3学过《百家争鸣和儒家的形成》。对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一定的了解。教师在《商鞅变法》的教学中应该尽可能地联系必修教材中的相关内容,使学生建立起知识之间的横向联系,从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动与商鞅变法的内在联系。 第1课 改革变法风潮与秦国的历史机遇 A课程目标:知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。 B教学目标: 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 社会变化的新气象 农业、手工业和商业的发展概况;封建生产关系的确立;“百家争鸣”局面的形成;法家思想的特点 社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系 探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇 分析史料问题探究 生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期 风起云涌改革和变法 “相地而衰征”;“初税亩”;李悝在魏国的变法;吴起在楚国的变法 分析史料问题探究 改革变法是时代的潮流,同时,也是一场深刻的社会革命 处在十字路口的秦国 秦穆公称霸西戎;秦献公改革;秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法 情境再现自主探究 抓住机遇,迎接挑战。改革改变了秦国的命运,改革也影响了整个中国历史的进程 C教学重点与难点 本课重点:春秋战国时期改革变法的历史背景 本课难点:春秋战国时期改革变法的必然性 D教学过程: 【导入新课】 引言(由战国形势图和文字两部分组成):华夏族活动范围:西起渭水流域、东至黄河下游、南到长江中下游、北达蓟辽地区。战国时期,群雄角逐,诸侯争霸,插图反映了战国时期这一社会形势。 【合作探究】1:秦国地处西陲,比较落后,然而,恰恰是偏远落后的秦国在群雄角逐中,脱颖而出,统一了六国,开辟了中国历史的新纪元。为什么秦国能够完成统一? 秦国强大的根本原因在于制度创新(诸侯国变法中商鞅变法最为彻底,奠定了统一六国的基础) 【讲述内容】 一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景(必然性) 春秋战国概念: (1)平王东迁,东周开始:B770年,周平王东迁洛邑(洛阳) (2)东周的分期:分为春秋和战国时期 (3)春秋战国时期(前770-前221)的基本特征:大动荡、大变革、大发展 1、经济(大发展)——生产力发展-封建经济产生-封建生产关系产生(根本原因): (1)表现 ①农业生产有较大发展 铁农具和牛耕推广;兴修水利(如都江堰);农田施肥;开垦荒地(主要指开垦井田以外的私田)。 “春秋战国时期的铁制农具”图: 西周晚期出现铁器;春秋出现铁农具;战国铁农具推广。铁器时代标志生产力显著提高,铁器与石器和青铜农具相比具有硬度强、更锋利的优点; “牛形酒器”图: 从侧面反映了牛耕已经出现并逐步推广。牛耕与铁器相结合,大大提高了耕作效率,是农业技术史上农用动力的革命,如孔子的弟子冉耕字伯牛,晋国大力士牛子耕。 ②手工业技术进步 冶铸、纺织、漆器工艺(夹纻技术)等都有新的成就 ③商业日趋活跃 出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心 (2)影响:经济(生产关系的变动):封建生产关系产生 ①土地私有制确立 生产力发展——土地私有制确立——削弱人身依附关系——阶级关系变动 ②产生新的阶级力量 产生新兴地主和自耕农阶级,要求进一步解放生产力 ③引起政治领域的变化(见下) 2、政治(大变革)——奴隶社会向封建社会过渡(政治呼声); 设问:谁要求变革?变革的目的是什么? (1)目的:地主阶级要求废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治 (2)变革的内容 ①以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制; ②以实行俸禄制取代封邑制; ③以中央集权取代君主与贵族联合执政; (3)实现目标的途径:对旧制度进行大刀阔斧的变革! 3、军事(大动荡)——战乱频仍,政局动荡(直接推动力); (1)春秋是争霸战争,战国以兼并战争为主,战争更加频繁 “战国嵌错赏功宴乐壶”图: 1956年出土与四川成都,表现了兵战的阵势,反映出春秋战国时期战乱频繁的时代特点。 (2)为实现富国强兵各国纷纷通过改革发展生产,扩充实力 (3)富

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