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浅谈中职英语教学中如何做好差生的转化工作 　　摘 要：本文从研究中职英语教学目标入手，结合目前中职英语教学实际，提出转化差生工作的几点方法，如提高课堂的趣味性，组成学习小组，分层教学等方式，更好地适应社会对中职人才的需要。 　　关键词：中职英语教学；差生转化；学习兴趣；表扬技巧 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0192-01 　　一、职业学校英语教学的现状 　　英语是世界通用语言之一，现在的中国社会越来越重视国际交往，掌握英语这种重要的交际语言也显得日趋重要，这就对中等职业学校的英语教学提出了越来越高的要求。但是目前职业学校英语教学面临着诸多问题，如教学方法比较单一、学生的英语程度差异较大、学习气氛不浓、部分学生存在厌学现象等问题。在我们学校，成绩分析表明，优秀学生的比例不足5%，中等学生占到30%，其余的占到65%，也就是我们概念中的差生。要想进一步提高英语教学的质量，特别是中职学校的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。 　　二、差生的表现 　　1.在英语学习方面：“记不住单词”、“词汇量少”，甚至不能能按音标拼读单词，而且记单词“记得快也忘得快”。 　　2.在行为方面：动作迟缓，缺乏上进心。稀稀拉拉，边学边玩，注意力无法集中。对未来都很迷茫，不知道将来干什么，也不知道自己能干什么。 　　三、中职学生成为“英语差生”的原因 　　1.家长的原因。我们学校地处农村，父母忙于务工和经商，无暇顾及他们的学习、生活，助长了他们平时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学受读书无用论影响。认为成绩好差问题不大，能赚钱就能发家，因此懒懒散散。 　　2.教师的原因。教师在教学中，偏重优秀生的培养，不重视学生的学，用优秀生的标准要求每个学生，每一个教学环节偏向优秀生的标准考虑。很少考虑差生的存在，使一些基础差、知识欠缺的学生跟不上教学而产生了抵触情绪，或者不懂得学生的心理，教学方法不当，是造成学生对英语学习产生厌烦。 　　3.学生自身的原因。进入职业学校的学生学习基础差，本身缺乏学习兴趣，尤其厌恶英语学习，这些消极心态对学习英语具有极大的负面影响。 　　4.教材选用不合适。教材缺乏实用性和专业特点或多或少造成学生厌学。 　　四、差生的种类 　　差生分三种，总体可以分为：学习差生、品德差生、双差生。优生和差生是相对的，是可以转化的。只有客观公正的评估，教师才能避免偏颇，对症下药。尊重学生个性，激发其创造性，人尽其材。 　　五、转化的途径 　　1.从对差生的分类来考虑 　　（1）针对学习差生。此类学生在数次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。老师应主动接近他们，用积极的态度，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们成绩差的原因。并引发他们对学习外语的乐趣。其次，针对那些学习能力较差的学生，要采取“耐心+个别化教学”的策略。只有这样才能让他们跟上教学进度，逐渐转化为中等生甚至是优等生。 　　（2）针对品德差生。这种学生普遍有一种“你说你的，我做我的”、“别人要他好，他偏不高兴干”的逆反心理。或许这类学生头脑很聪明，在这种情况下，老师应该多和学生进行一些必要的交流，了解学生的家庭、心理以及学习等各方面的状况。为此，我们教师在课堂上尽可能的亲切随和，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，为他们创造一个友爱互助的学习环境。 　　2.针对英语教学本身来考虑。英语是一门交际工具，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。他们会认为整天读啊，记啊，太没有意思，随着教学内容的增多和难度的加深，跟不上班级进度。于是我采取了如下的方法： 　　（1）取由易到难，由游戏到教学的方法，喻教于乐。我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。使他们转变“English is so boring”的看法。 　　（2）差生充分地体会点滴的成功。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。成功的快感能更快地激发差生愿学的兴趣，唤醒学生的求知欲望。尤其是差生，点滴的成功都可以让他们感到非常地开心。教师还应尽多地给差生提供回答问题的机会，当然这样的机会，老师应该料想到他能回答得正确。或者叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时，加以鼓励和表扬。每次的单元测验，我将成绩有进步的差生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。 　　（3）组成优、中、差学习小组，使差生竞争有目标，求教有对象，课堂上听不懂的地方可以随时向“帮帮手”请教。这样不仅可以提高后进生的成绩，而且还可以消除他们的自卑心理。 　　（4）分层教学。改变传统的一刀切