浅谈以Dokeos平台为依托的网络化教师培训课程的优化.docVIP

浅谈以Dokeos平台为依托的网络化教师培训课程的优化 　　【摘要】在教师培训中引入网络教育，是对传统教师培训的一种变革。本文分析了以Dokeos平台为依托构建网络化教师培训课程的意义与可行性，并就如何优化基于Dokeos平台的网络化教师培训课程提出了一些思路和方法。 　　【关键词】Dokeos；网络化；教师培训；课程；对策 　　在信息技术飞速发展的今天，网络化教师培训课程已然成为高校教师培训的重要工具之一。Dokeos作为一个用户众多、系统完善、性价比极高的平台在各类教学、培训课程构建中发挥了重要的作用。强化对基于Dokeos平台的网络化教师培训课程优化策略的研究，对于提升教师培训课程的质量与使用成效有着重要的意义。 　　1 Dokeos与网络化教师培训课程建设相结合的意义与可行性 　　Dokeos最初起源于比利时鲁文天主教大学，于1998年开始的一项E一learning教学环境研究。基于开源软件思想，编制了一套PHP论坛程序包，仅包含简单的论坛、统计表等功能。后来，英国肯特大学加入了该项目的研发。2004年初，出现了LCMS全功能版本1.4，并命名为Dokeos。，Dokeos系统从本质上看是一个基于Web的课程管理系统，Dokeos发展至今，已经成为集课程论坛、教学计划、讲义材料、维基、虚拟课堂、测试为一身的主流学习内容管理系统之一。如今世界范围内已经有了超过10000个基于Dokeos的教学网站，这些网站设计教育、医学、企业培训等课程的构建，日趋完善的产品支持正在使Dokeos向越来越多的机构和组织提供服务，而教师培训领域更是不在话下；Dokeos是在LAMP开元平台上运行的，因而它所包含的操作系统、应用软件等均可免费获取，且目前绝大部分个人电脑的配置均能满足它的运行要求，同时，以Dokeos作为教育网络平台，对电脑维护工作人员没有额外的知识要求，可以有效降低相关单位建构网上学习平台的进入难度。可见Dokeos有着极高的性价比和较强的适用性，这对方便教师使用，提升培训课程普及率有着重要的意义。 　　2 以Dokeos平台为依托的网络化教师培训课程优化对策 　　2.1 优化教师培训课程框架 　　教师培训课程的建设与优化目的是提升广大教师的综合素质，促使教师的教学能力得到不断发展，这一目的在很大程度上决定了基于Dokeos平台的网络化教师培训课程框架与内容。在帮助广大教师打下坚实的教育理论基础的同时，培训课程更要启发和帮助教师不断更新教学理念和提升教学能力，以Dokeos为依托的网络化教师培训课程的优化更是要围绕这一中心，构建并不断优化课程框架，以保障培训课程体系的合理性和有效性。 　　2.2 强化课程管理与培训资源管理 　　一直以来，课程计划、课程进度管理与培训资源管理的缺失都是制约Dokeos教师培训课程体系有效性的重要原因，因而要优化该课程体系，就应在认清课程与资源管理的价值的基础上采取完善的管理手段。对此我们可采取以下优化策略：1）利用平台写作工具设置简要的课程信息介绍和培训计划，将教师培训课程的主要内容、目的、定位等信息进行展示，同时将培训计划、课程安排和测试、考核方式进行明示；2）通过日程模板对教师培训课程的起止日期和其中包含的各项任务进行划分，使教师朋友在接受网络化培训课程时有明确的目标和计划；3）利用Dokeos平台所提供的资源管理模块，将教师培训课程中所涉及的培训教学资源上传包括图片、视频、音频文字等，并对其进行合理分类，以便接受培训的教师查找和使用；4）由于每所院校本身所用户有的教师培训教学资源是有限的，为了方便教师的学习，学校应强化与同类院校的沟通合作，通过资源管理模块中的外部资源连接添加功能与与其他院校的资源挂钩，更好地拓展教师的视野和提升培训教学资源的广度与深度。 　　2.3 完善作业与测试体系 　　作业与测试是检验教师培训成果和激励教师进一步学习的重要途径，因而优化作业、测试与评价体系是完善以Dokeos为依托的网络化教师培训课程的重要环节之一。 　　Dokeos的学习评价主要包括测验和技能评价两种方式。测验主要是通过具体的选择、填空、简答题来测试培训效果，对此，课程设计人员应优化题目的选择与编排，并使平台通过多种统计方式计算被测试者的成绩。技能评价主要是检验接受培训的教师对单项任务的完成能力，通常以某一单项任务的形式呈现。为提升培训效果并帮助教师查缺补漏，反思自己培训中的不足，教师在课程完成后通过测试模块进入测试页面，通过在线测试或离线作业的形式使教师接受相应的测试，并向其提供测试结果。 　　2.4 强化沟通交流 　　Dokeos内嵌多种在线交流工具，强大的交流功能为接受培训的教师以及培训课程设计与实施者之间的沟通交流更为便捷。为了提升培训效果，及时为教师