合肥市32中高中语文《优美的汉子》教学设计2必修1.docVIP

安徽省合肥市32中高中语文《优美的汉子》教学设计2 新人教版必修1 一、教学设想： “梳理探究”是高中语文学习的专项活动，“梳理”是指学生对多年接触和积累的零散知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。这样看来，“梳理探究”活动就是学生在教师的引导下，对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理，并且做到条分缕析，不断拓展的过程，也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动，它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。 1、教师要找准自己在教学活动中的位置，这是做好梳理探究的前提。 本节内容以梳理整合为主，重在提高学生梳理整合的能力，感受汉字的优美，掌握汉字的多种特点，形成对汉字全面、系统的认识。在开展教学活动时，教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导者，要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评，而不要包办代替，教师包办得越多，学生获得的知识及体验越少。课堂不再只是教师的主阵地，如果教师把汉字的起源、形体、构成、文化知识一一传授给学生，那学生只能是接受知识的“容器”，不能在头脑中形成系统和完整的有关于汉字的知识体系。 2、要让学生成为学习活动中的践行者，这是做好梳理探究的关键。 课前要组织学生安排一定的时间，搜集有关“汉字”的资料，思考筛选，再经过个人或小组梳理整合，在课堂上汇报展示，从而让学生领悟到汉字的音、形、意的优美。这样就能使学生养成动手、动口、动脑的习惯，自主学习、探究、合作的能力就会日益提高。 3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧，这是做好梳理探究的基础。 高中语文关于梳理探究所涉及的内容都十分宽泛，本身都是一个内涵比较庞大的知识集合体系，如果不从引导学生开展梳理探究的技巧上下功夫，必然会影响到学生参与的积极性，导致最终把教学活动做成一锅夹生饭。 4、开展梳理探究教学前要做好准备，这是做好梳理探究的保证。 梳理探究课必须有较为充分的准备时间，学生学习的大多数时间是在课外，课堂只是为学生提供展示他们学习成果交流学习心得的一个舞台。 5、要针对不同的学生群体，采取不同的方法，引导学生深入探究，达到事半功倍的效果。 由于每个学生的阅历和生活基础不尽相同，所以学生的性格特点、爱好取向也不同，在这种情况下，教师要坚持分类施教的原则，突出学生的兴趣因素，采取不同的办法开展活动。要把握好弹性，就某一个专题活动本身，也不要求全做，内部各环节也可以选做，这样就真正做到了自主、合作、探究。要鼓励学生自主设计专题。虽然教材提供了一个选择的空间，但也许这些空间还是太小，可以鼓励学生自行设计自己感兴趣的，与语文学习密切相关，又可以充分开展的研究性专题，在这个过程中，老师要认真指导，严格把关，防止质量低劣的活动设计。 ?? 二、教学目标： 1、知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。 2、能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3、情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强珍视汉字的感情与民族自豪感。 ? 三、教学重点： 1、通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识别、书写汉字的方法。 2、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 ? 四、教学难点： 1、如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际的应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。 ? 五、学法指导： 1．现象梳理法：找出共性，发现规律 2．比较联想法：发现差异，把握特点 3．逆推思维法：逆推规律，指导应用 ? 教学流程： 一、导入：美的评价 印度前总理尼赫鲁讲过这样的一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”它所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。 ? 二、溯源：创造美 1、“美”字的起源与演变（图片展示） ?????? ①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物 ?????? ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 2、“马”字的起源与演变（图片展示） ?????? ①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马 ②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书…… 3、探知汉字起源，总结汉字演变规律： ①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。 ②让学生再结合教材中的“汉字字