《彭德怀和他的大嘿嘿骡子》教学设计.docVIP

《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计 　 1、分角色朗读课文。　　 2、学会生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。　　 3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　　 4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　 学习重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　　 学习难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　　 教学流程：　　 第（一） 课时 　　 学习目标：初读课文，了解课文的主要内容并进行分段，概括段意。　　 一、谈话导人课题　　 1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)　　 2、简介彭德怀。　　 彭德怀，1898年出生湖南湘潭县，与毛泽东是同乡。据他自述，小时“家贫如洗”，只读过短期私塾。因母亡父病，和祖母及两个弟弟讨过饭，因不愿受欺负经常不去而挨饿。 　　 1916年，彭德怀参加湘军，六年后因路见不平杀了恶霸，逃离部队入湘军讲武堂。1928年，彭德怀秘密加入共产党，7月间他以团长身份奉命到湖南平江镇压农民，却乘机发动起义，将所部改为红五军，并担任军长。之后，他随毛泽东进入中央苏区，在反“围剿”和长征中战功卓著。到达陕北后，他任红一方面军司令员。 　　 3、引导思考：彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的故事？　　 二、揭示课题，初步感知课文。　　 1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。）　　 2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。　　 3、学生概括课文大意。　　 4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看这篇文章背后蕴涵的是怎样一种感情。　　 5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。　　 三、自主学习，精读感悟　　 1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。　　 2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） 　　 A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 　　 （1）生汇报，谈感受。　　 （2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）　　 （3）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。　　 （4）生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。　　 （5）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。　　 过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？　　 B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……　　 （1）你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？　　 （2）“深情“包含的是一种怎样的感情？　　 （3）不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）　　 （4）练读这句话　　 C、 彭德怀背过脸去。　　 （1）一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。　　 （2）说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 （让学生试着说说）　　 [说话练习这是培养学生口头表达能力的一种方式，也是为学生铺了一个阶梯，帮助学生理解文本。]　　 D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… 　　 （1）你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？　　 （2）生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。　　 E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”　　 （1）肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）　　 （2）理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！　　 （3）有感情地朗读。　　 四、感悟文章主旨：　　 一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？　　 1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。”　　 2、从这句话你读出了什么？（生交流）　　 3、那这样以为功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么要杀它呢？（板书