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着力课程建设倾心适合教育 　　匡爱红，本科，中学高级教师，中共党员。曾获镇江市首批学科带头人、骨干教师，扬中市首届“十佳教学能手”，扬中市首批“十大杰出青年”，江苏省先进教育工作者，江苏省教材实验先进个人等荣誉称号。曾任扬中市教育局教研室副主任，扬中市人民政府教育督导室正校级督学，扬中市教育局督导科科长。 　　：匡校长，您好！扬中市外国语小学成立于2011年7月，是一所年轻而又充满活力的学校。能否请您介绍一下贵校依托哪些条件，创设符合学校发展实际的办学理念和办学特色？ 　　匡爱红校长：“让每个孩子享受适合自己的教育，让每个孩子成为最好的自己”是我们秉承的办学理念。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，有这样一句话：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”这为我们的教育改革指明了方向。我认为每个学生都是独特的，他们的天赋和秉性、兴趣和爱好各不相同。即使是同一名学生，在不同的成长阶段，其认知能力、关注点、兴趣也是不同的。一旦教育太注意统一性，忽略差异性，只强调共性，而忽视个性，就成了“禁锢”，制约了学生发展的自由和成长的无限可能。打破禁锢，创造适合的教育，是适应人自身发展的需要，也是“育人为本”的实践体现。只有适合的教育，才能让学生在校园里生活得更加幸福，更有尊严。我们要关注每一个孩子，让每一个孩子都能接受最好的教育，取得最大程度的发展。让每名学生成为最好的自己是我们的理想和追求。 　　我校的共同愿景是创造适合学生发展的教育，将学生塑造成“充满好奇、乐于学习、勇于担当、善于交往、自信阳光”的现代儿童；把学校建设成“学生向往、教师幸福、社会满意”的理想学校。 　　：作为一所基础设施配备起点高、师资队伍基础好的新建校，贵校在教育教学方面有什么样的创新尝试？ 　　匡爱红校长：课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，学校只有为全体学生提供一个多样的、开放的课程体系，才能为每名学生提供适合他们发展的教育。为了给各类学生搭建发展特长的平台，我校着手开发了五大课程。 　　一是基础课程，让学生从爱阅读走向爱学习。基础课程开设，以阅读课程的立体辐射为主，学科课程的全面渗透为辅，引领学生如“春起之苗，不见其增，日有所长”。 　　二是节日课程，让学生从爱学校走向爱生活。每月设置一个“儿童节”，使之成为学校独具特色的校本课程，让“母校”成为每一个儿童心头难以割舍的情结。 　　三是环境课程，从教育的润物无声到孩子的自由学习。环境造就人，校园里精心设计的独具特色、散发着浓郁书香气息的文化艺术厅廊、科技长廊、植物长廊，潜移默化地感染、启迪着学生。环境课程无处不在、无时不有，促进学生茁壮成长。 　　四是德育课程，关注孩子“一辈子”，而不是“一阵子”。我校开展的感恩、环保、责任等一系列主题的体验活动课程，让学生走出学校“小课堂”，走进社区、社会这个“大课堂”。让学校仪式真正走进学生心灵，成为人生难忘的记忆和向上的力量。 　　五是特色课程，让学生的特长从普及走向专业。普及科技、艺术课程，使之成为学校特色。我校成立了少年科技俱乐部和少年科学院，对学生进行“手脑结合”的锻炼，为学生创设“快乐中动手，愉悦中创造，幸福中成长”的科普教育氛围。另外，全面开设艺术课程，如成立小型交响乐团、校级合唱团、舞蹈队、竖琴队、艺术体操队等。 　　在这样的五大课程里，每名学生能较容易地找到适合自己的教育，得到充分而有个性的发展。“全课程、育全人、全程育”让学校的一切教育活动都成为课程，让所有课程的设置和实施都直指学校培养目标。 　　除此以外，推动课堂变革也是我校在教育教学方面提出的发展思路之一。只有课堂改变，学校才会改变；只有课堂优质，学生才会卓越。我校一直在进行“10+30分层递进”教学模式研究。希望以解放每个孩子、面向每个孩子、适合每个孩子、发展每个孩子的思想精髓和以人为本、先学后教、以学定教、以教导学、当堂训练的教学原则开展不一样的教育，以颠覆性、创新性的教学模式培养学生发展。 　　：教师和学生是日常教育教学活动中的主体，二者协调发展才能完成既定的培养目标。学校非常重视师资队伍的建设，在这方面贵校创造了哪些条件来促进教师的自身发展？ 　　匡爱红校长：教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。 　　我校在培养师资队伍方面设定了6项基本工作。第一，让每一位教师认识自己并实现自我设计，主动地寻找适合自己的发展道路。第二，成立了“项目研究中心”，“项目研究”以行动研究为主；项目的选题从自己最“痛”处切入；选择“能够改变的”并且能够在一年内完成的项目，一年内不能完成的视为放弃。第三，成立“教师发展中心”，抓住五大关键要素（关键事件