高中语文二轮专题复习-成语讲义.docVIP

成语讲义 学习要求 1、了解高考对成语的考查内容 2、了解成语的相关知识：含义、构成、来源、结构、特点等 3、掌握成语的注意事项 4、成语误用的种种情况 5、积累部分成语 6、学习掌握成语的方法 汉语成语作为一种特殊的语言现象，是汉民族优秀文化中的一份宝贵财富，它对增强汉语的表达作用和美感效果起着重要作用。正因为如此，成语是历年高考的必考内容。高考对成语的考查内容有三：一是成语中某些字的读音，二是成语中某些易写错的字形，三是成语的运用。前两者在字音、字形题中有所涉及，第三者单独一题。 一、走近成语w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1、成语的含义 成语是人们在长期运用语言的过程中形成的一种长期习用、意义完整、结构稳定，形式简洁、整体应用的定型短语。汉语成语数量众多，常用的汉语成语有4000条左右占96%其余是。成语的来源是多方面的。“皮之不存，毛将焉附”，应为“皮之不存，毛将附焉”，代词宾语“焉”提到动词“附”前；“时不我待”，应为“时不待我”，宾语“我”提到动词“待”前；“何罪之有”，即“有何罪”，宾语“何罪”借助助词“之”提到动词“有”前面；“唯利是图”，即“唯图利”，宾语“利”借助助词“是”提到动词“图”前。 B、词类活用 “衣锦还乡”中，“衣”名词活用作动词，解释为“穿”；“幕天席地”中，“幕”与“席”皆为名词的意动，“幕”解释为“以……为幕”，席解释为“以……为席”；“不耻下问”中，“耻”为形容词的意动，“耻”解释为“以……为耻”；“道听途说”中，“道”、“途”为名词活作状语，分别解释为“在道上”、“在途中”。 D、状语后置 “绳之以法”即“以法绳之”，介宾短语“以法”置动词“绳”后；“业精于勤”即 “业于勤精”，介宾短语“于勤”置谓词“精”后；“重于泰山”却“于泰山重”，介宾短语“于泰山”置后。 E、成分省略 “习以为常”介词“以”后面连着动词“为”，中间省略了代词“之”，完整的结构应是“习以（之）为常”；“祸起萧墙”，“祸起”后省略“于”，应为“祸起（于）萧墙”；“盲人瞎马”，“盲人”与“瞎马”之间省略了动词“骑”，应为“盲人（骑）瞎马”。 F、互文 互文是古汉语中特有的一种修辞，其特点是上下文（句子或词语）义互相呼应、补充，结合起来表示一个完整的意思。如《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以已悲”便采用了这种修辞格，理解时应理解成“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”。在并列关系的四字成语中，有很多仍然保留了这种修辞现象，如“舜日尧年”，指“舜、尧时的年日”，比喻太平盛世。 G、被动 高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 成语中的被动情况与古汉语中的被动情况一样，一种是有被动标志词的，如“见笑于大方之家”，通过标志词“见……于”构成了被动；另一种是没有被动词的，如“水滴石穿”，没有标志词，但意思上是被动的。 ⑵定型性。成语的结构形式固定，不能随意改变。 “入木三分”不能说“入木四分”， “抱薪救火”不能改成“抱柴救火”。 ⑶完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。“义无返顾”中，“义”是指应该做的事，正义的事；“反顾”指回头看。把“义”“无”“反顾”连起来理解就是“做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头”。 ⑷修辞性。比如“胸有成竹”的意思是“比喻做事之前已经有通盘考虑”，若解释成“肚子里长着一根竹竿”就大错特错了。“穿云裂石”用来形容声音高亢激越，带有浓厚的夸张色彩。功能的单词性。 ⑸词语性。 成语是语言中习用的一种固定短语，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位，它在语言中起词的作用。 二、掌握成语应注意的问题 掌握成语时应注意以下几个问题： 1.注意成语中易读错的字音。如“人才济济”“乳臭未干”“图穷匕见”“虚与委蛇”“大腹便便”“如法炮制”，加点的字很容易读错。 2. 注意成语中易写错的字形。如“相形见绌”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“沧海一粟”“锋芒毕露”，加点的字很容易写错。 3. 注意弄清成语的字面义、引申义和比喻义。字面义是成语的基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。有的成语可以望文生义，如“力不从心”“事与愿违”。有的成语意思不止于字面意义，还应深入一步。如“粗茶淡饭”，字面义是“简单的、不讲究的饮食”。但仅这样理解还很不够，它还有“指简朴、清苦的生活”。“叶公好龙”仅仅解释字面意义是不行的，它比喻有的人口头说爱好，其实并非真爱好。 三、成语误用种种 成语运用时不仅要注意成语本身的一些限定（如成语的意义、使用的条件、感情色彩、适用范围等），更重要的是要注意成语与上下文语境之间是否融合。总结历年高考成语运用试题的特点，成语误用的情况主要有以下几种情况。 1、不明意义，望文生义 成语有一个非