高中语文高考语文写作指导课件：写作系列讲座之基础等级.ppt

写作系列讲座之基础等级 导论 量标 评改 演练 教学目的 1．正确认识基础等级和发展等级的关系。 2．了解基础等级的要求。 3．写作训练，努力体现基础等级的六项要求。 教学重点 进行写作训练，努力体现基础等级要求。 一、正确认识基础等级和发展等级的关系 近几年来，高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展等级，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。 首先，基础等级是40分，发展等级只有20分，孰轻轻重，不言自明。 其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就不给发展分。 第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础等级”的要求并没有真正达到，或者说写的基础功并没有过关。 因此，对那些还没有达到基础等级要求的同学来说，首先应提高基本的写作能力，力求在基础等级上有较大的“发展”； 同时，尽可能地去争取发展分。在这一点上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”，这是一个比喻性的说法。 写作基本功好的，另当别论。 二、基础等级的要求 基础等级的要求共有六项，分别说明如下： 1．符合题意 这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。一般说来，考生的实际写作水平是平时练就的，但考试作文的得分未必与平时水平完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理解。 一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。 “命意”部分，或出示材料，或出示标题，或出示话题； “要求”部分提出若干限制条件。 写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意，要扣住关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。 譬如，有这样一道作文题： 阅读下面一则材料，按要求作文： 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后，到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上，主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话：“拓我所知，世界上会说话的鸟儿只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 分析： 这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么？是“少说多干“吗？有道理，因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”，基本精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”，但只是“学话”、“人云亦云”而已。所谓“飞不高”，是指不会有大作为。换言之，基本精神是反对“鹦鹉学舌”，而要有创新精神。 据此立论，符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”，“800字”也要一一落实。 2．符合文体要求 高考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。 从评分的角度说，你“自选”了什么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种文体，就要写得“像”——体现出文体的规范。 可是，近几年有人鼓吹“淡化文体”，“淡化”的结果是“四不像”的文章大量涌现，这样的文章在评分中大受影响。 “符合文体要求”，就考先来说，你写记叙文，就要写人叙事为主；你写议论文，就要注重发表自己的看法，注重议论，注重说理；你写夹叙夹议的文章，就要注意叙议的结合。 《考试说明》在写作部分首句就说“能写论述类、实用类和文学类文章”。在具体的写作中，就要适当强化“文体感”，不要写那种非驴非马的东西。 3．思想健康，感情真挚 “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。 所谓“真挚”，就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描景，还是说理，都应渗入作者或爱或憎、或喜或忧、或褒或贬的真挚感情。 人们说，写作是生命的运动。感情虚假的文章，给人的只能是虚假，而不可能动人。 有一名考生定《外婆的选择》，写外婆身患癌症，拒绝治疗，其理由有两条： 一是外婆一生都爱美，如果化疗、放疗、头发、眉毛都掉光了，“死后孩子们梦见我，还不吓得半死”； 二是子女的经济都不宽裕，“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。 看了这样的文章，即便是铁石心肠，也会潸然泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量，这是那些胡编乱造的文字不可比拟的。