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初中英语媒体教学中视听技术应用分析 【摘 要】 基于以视听技术为主体的视听教学法在初中英语教学中的广泛应用，本文试图通过对视觉型和听觉型媒体技术的定义、作用和要求的分析，总结与提炼出初中英语视听教学法运用的相关要求和注意事项，以提高教学有效性。 【关键词】 初中英语 视听教学法 有效性 随着义务教育段英语课程改革的不断深入，教学教育媒体技术的不断发展，对于课堂教学质量提高起到了良好推动作用。教师们纷纷展开教法的探究，一些新的思想、技术被应用到教学中来，这其中就有比较流行的视听媒体技术。初中英语教学中涉及到的媒体教学技术应用主要可以分成三种类型，即视觉型、视听型和视听觉型。下面结合初中英语教学的特点对其三种媒体类型的技术应用做以分析。 一、初中英语教学中视觉型媒体应用分析 1.1视觉型媒体定义域作用 所谓视觉型媒体就是教学过程中教师采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上,这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递,包括幻灯、投影、实物投影等。由于幻灯、投影、实物投影等视觉媒体都具有提供鲜明、清晰的视觉画面功能,而往往人在的学习过程中,视觉感受能力最强,所以这些视觉媒体在教育技术中的使用中最为普遍。在初中英语教学中这种技术主要两种形式，其一是较常见的有图示讲授法，即利用投影片讲授教学内容。上课时,教师可以利用课前制作的投影片,边讲解边放映,即可节约板书时间,又容易把习题讲清楚,便于学生接受。同时,在讲授过程中,还可以采用遮盖住投影片部分幅面的方法,根据教学需要逐步显示文字和图像,引导学生由局部到整体理解教材内容,掌握知识。另外一种是实物演示。即如将学生的作业等通过投影机展示出来，以实现直观性教学目的。这两种形式对初中英语教学来讲，都有着激发学生参与，提高学习兴趣，扩展师生互动交流的作用。 1.2初中英语教学中视觉型媒体应用要求 实践证明，在初中英语教学中运用视觉型媒体技术是一种积极有效的教学策略。虽然，此种类型的媒体技术对教师要求不高，但在应用过程中也要给予重视，否则会适得其反。具体在应用的过程中要注意三个方面。首先，在使用过程中，教师着重要引导学习者观察投影画面中传递的教学信息,最大限度地理解画面内容并引导学习者思考画面蕴含的内涵。其次，由于这些视觉媒体是通过仪器投影画面传递信息,因此在教学使用中要控制放映节奏,防止因信息量大而导致刺激强度过大,引起学习者的疲劳和产生急躁情绪而影响有效学习。第三最后一点就是对画面多种视觉要素(光、形(色等)要给以充分的考虑并协调好它们之间的搭配,防止这些要素影响学习者注意力的集中、保持和转移。 二、听觉型媒体分析 2.1听觉媒体定义与作用 听觉型媒体是指承载声音信息的媒体,包括广播、录音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。生理学研究发现人的所有感官中，除了视觉外，对接受信息来说听觉是最重要的一个感官。因此，教育者们利用这一点将其与媒体技术融合，形成了今天的听觉媒体技术。教学实际证明在教学中听觉型媒体的教育功能性是非常大。主要通过三个方面给予了体现：第一,听觉媒体可以扩大教育规模和范围。如在英语教学中通过广播、录音等设各的使用,进行多班同时教学的功效，这样就打破了教育时空的限制，可以实现人们足不出门，就能听取优秀英语教师的准确的外语朗读等声音资料，同时也扩大了教育信息的传播范围和教学规模。因此，这种媒体可以用来做远距离传播，当把声音信号调制后发射则传播速度快、及时、传播距离远。第二，听觉媒体既适宜集体大范围的教学，也适宜个别学习。它可以为个别学习提供自学材料，比如学生可以在课后通过听录音带自学来提高外语听、说水平等。另外，听觉媒体特适合于视觉残疾或知识经验很少的人的学习。第三，听觉媒体能提供标准典型的声音示范，利用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力,常用于听力训练、语音训练、示范朗读等。总之，听觉型媒体技术在英语教学中的应用价值是巨大的，现在的发展趋势是越来越大。 2.2初中英语教学中视觉型媒体应用要求 尽管，听觉型媒体在初中英语教学中的作用有那么大，但其自身也存有一定的问题，教师在运用过程中也要给予关注。更加笔者应用的经验总结来看，认为听觉媒体在初中英语教学中要注意这样几个问题。首先是注意适用的范围。我们知道这种媒体技术通常在英语单词的学习、课文教学中的朗读与演讲能力的培养、听力能力培养等。因此，在课堂教学中应用时,应做到准确、适时。录音教材播放前,教师应结合听音内容向学生提出问题,让学生带着问题去听、去想。听音教材播放完之后,教师应充分利用听觉媒体所提供的教学信息,根据教学内容和教学目的要求,指导学生进行练习。其次，总结提升。在运用完这种媒体技术后，笔者的建议是教师还要概括总结听觉媒体教学的内容要点,必要时还可