夹竹桃教研课教案.docVIP

19、夹 竹 桃 教学目标： 知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。 能力：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、衬托手法的运用。 情感：感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。 教学重点： 感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。 教学难点： 引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、直接导入 这一节课，我们继续来学习季羡林老先生的《夹竹桃》。（板书课题） 二、引导质疑，初品“季老爱夹竹桃” 1、师：生活中，你见过夹竹桃吗？其实夹竹桃遍布城市的各个角落。也许它太平凡了，所以毫不起眼，可为何季羡林先生要着笔墨描写它，还成了经典名篇呢？ 2、出示：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花,但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 3、指名读。 4、提问：同学们，你们发现了什么？（两个“最”）这说明什么？（夹竹桃在季老的心中地位很高） 5、引导：一般人写文章都会这样——以几个“最”突出自己所写的对象。但，看完季羡林的这段自序你会有新的感受。 6、出示： “我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我决不下笔去写。” ——《季羡林