高二政治 第五课：透过现象认识本质人教版知识精讲.docVIP

高二政治 第五课：透过现象认识本质人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第五课：透过现象认识本质 第二节：学会分析事物的本质 第一框：认识的根本任务 二. 重点、难点： （一）重点 认识的根本任务在于透过现象认识本质，不仅是本框题的教学重点，也是全课的教学重点之一。因为：从本课的中心议题来看。本课的中心论题是透过现象认识本质，阐明这一论题需要从两方面来论述，一是为什么要透过现象认识本质，二是怎样透过现象认识本质。因此，这个教学重点是直接关系到本课的中心论题得以说明的基础。 （二）难点 现象与本质的区别是教学难点。 三. 具体内容： （一）学习目标： 能够结合切身经验了解感性认识和理性认识的基本含义；能够列举自然科学和社会科学的实例，说明真理的确切含义。 能够通过对某一事物的认识过程的分析，结合有关的理论分析，理解认识的根本任务为什么是透过现象抓住本质和规律；能够分析“只看现象不看本质”的危害性。 通过感性认识和理性认识区别的教学，提高比较分析能力。通过关于认识的根本任务为什么是透过现象认识本质和规律的三条理由的分析，培养学生综合概括能力。 （二）学习提纲 第二节：学会分析事物的本质 1. 认识的根本任务 （1）感性认识和理性认识的基本含义。 （2）认识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。 ① 从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。 ② 从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。 ③ 从认识的作用来说，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。 （3）要提高“透过现象认识本质”的自觉性。 （三）问题解析 1. 感性认识和理性认识的含义： 对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。 2. 认识的根本任务是什么？为什么？ 认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 （1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。 ① 现象与本质、规律的区别：现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别、多变的东西；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然联系。 现象能够为人的感觉器官直接感知，而本质和规律只能由人的理性思维去把握。 ② 现象和本质是密切联系，不可分割的。现象是本质的表现，本质总要表现为现象。因此，对现象的认识有助于对本质规律的认识，但不能代替对本质和规律的认识。 （2）从认识的程度，水平来说，认识需要由感性认识，上升到理性认识。 感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段。正确的感性认识只是如实地反映了事物的某些方面，某些片断。所以，必须在它的基础上运用理性思维对现象进行分析，抓住事物的本质和规律。正确的理性认识比感性认识更正确，更可靠，更深刻。 （3）从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。 ① 真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识。如果把真理的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系，就形成科学理论。 ② 认识的目的在于指导实践。真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有着巨大的指导作用。 ③ 邓小平理论和“三个代表”重要思想在实践中已经发挥了巨大的指导作用，并将继续发挥更加巨大的指导作用。 总之，本质和规律是事物内在的根本性的东西，人们对本质和规律的认识是高一级的认识，正确的理性认识对实践活动有巨大的指导作用，因而，认识的根本任务在于透过现象认识本质和规律。人们的感性认识应当上升为理性认识。 3. 提高透过现象认识事物本质和规律的自觉性： 青年学生学习科学文化的任务之一，就是要理解许多事物的本质与规律。同时，还应关心和了解课本以外的社会实际，特别是对重大问题，要通过学习正确认识它们的本质。 【典型例题】 最佳选择题： 我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨，太阳离人近，因为早晨比中午太阳大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨热，近热远凉。两小儿辩日给我们的启示是： A. 感性认识是理性认识的来源 B. 感性认识有待发展到理性认识 C. 理性认识必须回到实践中去 D. 认识事物必须发挥主观能动性 答案：B 解析：本题考查的知识点是现象与本质的关系，感性认识和理性认识的含义及其关系。主要考查学生分析和解决问题的能力。解答的关键是分析甲、乙两小儿在认识上的错误所在。他们都只看到了事物的现象，得到的都是感性认识，都没有揭示出事物的本质。他们的辩论给予我们的启示是：感性认识有待于发展到理性认识。A是错误的，因为无论是感性认识还是理性认识都来源于