《2013年高考语文高三二轮教学的几个问题济南教研员提供.docVIP

高三二轮教学应注意的几个问题 一、深入研究高考试题 横向：2012年全国各省区试题分类 纵向：山东省近三年试题分类 （一）先说横向上 1.文言文。人物传记类10篇，占一半还多。 2.大阅读 文学类文本阅读： （1）小说6套。课标卷的《马裤》（老舍），天津卷的《掐辫子》（1985年，刘心武），江西卷的《报复》（雨果），江苏卷的《邮差先生》（1942年，师陀），福建卷的《双琴祭》（2011年，梁晓声），辽宁卷的《最后的黄豆》（王琼华）。占三分之一 （2）散文11套。占三分之二。 实用类文本阅读： 自主命题的省区因为方案和试卷结构差别很大，总体来看，还是以人物传记和科普文章为主。 3.作文 2012年全国17套作文题目： （1）都是材料作文。 事实类的材料。北京的材料，央视《朝闻天下》2012.5.17；重庆的材料，《参考消息》2012.4.20；辽宁的材料，《读书》2011.7. 故事性（含寓言）材料。天津卷的“鱼与水”，安徽卷的“梯子横放” 语录型材料。山东卷，孙中山的《致邓泽如及南洋国民党人函》1913.12.25；上海卷，“心灵的微光”，《爱默生集》；广东卷，“对生活时代的选择”整合了历史学家汤因比及居里夫人的话语而形成的；江苏卷，孟郊、艾青、罗曼·罗兰； 江西卷，拥有什么和没有什么；福建卷，冯骥才的话。 文学型材料。湖南卷的“双手”，四川卷的“手握一滴水” （2）材料角度小而具体，避免了宏大语料。大纲卷、课标卷、北京卷、天津卷、重庆卷、浙江卷、辽宁卷、湖北卷、安徽卷，共9个。 （3）材料本身体现哲理性。上海卷、江苏卷、江西卷、四川卷、湖南卷、福建卷，共6个。 （4）文体方面。14省区的作文文体是自选；3个省区规定了文体：福建、江西、湖南，违背了课程标准倡导的基本精神。 （二）再看纵向上 2010—2012年三年山东卷 论述类文本 2010年《人生的四种境界》 2011年《衡中西以相融?》 2012年《围棋与国家》 文言文： 2009年《韩非子》 2010年史传文《申甫传》； 2011年《管子》，桓公问治民于管子。 2012年史传文《后汉书 尹兴传》 文学类文本阅读： 2008年《歌德之勺》（张炜） ——散文 2009年《记住回家的路》（周国平）——散文 2010年《骆驼祥子》（老舍） ——小说 2011年《审丑》（严歌苓） ——小说 2012年《被时间决定的讲述》（张锐峰）——散文 实用类文本阅读： 2008年《我所认识的梁漱溟》 ——传记 2009年《杨澜对余光中的访谈》 ——访谈 2010年《她只能活七小时》 ——新闻 2011年《没有天堂》 ——科普 2012年《古怪的重水》 ——科普 作文 2006年：诗歌《星星》（雷抒雁） ——新材料作文。 2007年：以“时间不会使记忆风化”为话题。 ——话题作文 2008年：以“春来草自青”为话题。 ——话题作文 2009年：《见证》 ——命题作文 2010年：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”——列夫·托尔斯泰。 ——新材料作文。 2011年：这世界需要你 ——命题作文。 2012年：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日（孙中山） ——新材料作文 二、加强课堂有效教学研究 （一）关于有效教学的认识 有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。 　　按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。 　　按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐