《2013陕西教师资格小学教育心理学命题预测试卷5-中大网校.docVIP

2013陕西教师资格《小学教育心理学》命题预测试卷(5) 总分：100分 及格：60分 考试时间：120分 一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 (1)发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（　　） A. 流畅性 B. 精确性 C. 系统性 D. 抽象性 (2)“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（　　） A. 强化原理 B. 认知失调说 C. 从众说 D. 观察学习说 (3)影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（　　） A. 气质 B. 性格 C. 需要 D. 动机 (4)皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（　　） A. 11—15岁 B. 7—11岁 C. 2—7岁 D. 0一2岁 (5)学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（　　） A. 顺向正迁移 B. 顺向负迁移 C. 逆向正迁移 D. 逆向负迁移 (6)“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（　　） A. 强化说 B. 认知失调论 C. 从众说 D. 观察学习理论 (7)某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（　　） A. 信度高 B. 效度高 C. 区分度高 D. 平衡度高 (8)系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（　　） A. 布鲁纳 B. 桑代克 C. 柯尔伯格 D. 戴尔 (9)认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（　　） A. 理解问题 B. 发现问题 C. 检验假设 D. 提出假设 (10)斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（　　） A. 强化 B. 顿悟 C. 反馈 D. 评价 (11)了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（　　） A. 操作定向阶段 B. 操作模仿阶段 C. 操作整合阶段 D. 操作熟练阶段 (12)儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是（　　） A. 动作表征 B. 符号表征 C. 映象表征 D. 表象 (13)主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（　　） A. 奥苏伯尔 B. 加涅 C. 布鲁纳 D. 桑代克 (14)埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养（　　） A. 勤奋感 B. 自主感 C. 主动感 D. 亲密感 (15)教育心理学作用涉及（　　） A. 三大方面 B. 四大方面 C. 五大方面 D. 六大方面 (16)桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（　　） A. 能力 B. 刺激一反应联结 C. 兴趣 D. 技能 (17)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（　　） A. 参与式领导 B. 监督式领导 C. 民主式领导 D. 放纵式领导 (18)已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（　　） A. 1—3岁 B. 2—3岁 C. 4岁 D. 5岁以前 (19)不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（　　） A. 附属内驱力 B. 认知内驱力 C. 交往内驱力 D. 自我提高的内驱力 (20)数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法，快速解决1—100的连加问题是一种（　　） A. 真创造 B. 假创造 C. 种创造 D. 类创造 二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) (1)根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：_________、_________和_________。 (2)发现学习，又称启发教学，指学生通过__________的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 (3)心理咨询与辅导的基本方法是_________。 (4)波斯纳提出了一个教师成长公式是__________。 (5)个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为__________。