浙江广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业教学实施方案.doc

浙江广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业教学实施方案 ? 为落实浙江广播电视大学开放教育试点汉语言文学专业教学计划，切实搞好本科阶段（专科起点）各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》的精神，特制定本实施方案。 一、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。 本专业的业务培养要求：能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。 二、招生对象 本专业招收具有国家承认的国民教育系列汉语言文学专业(相同或相近专业）的大学专科以上学历者。 三、教学模式与教学媒体 （一）教学模式 1、设计原则：适应人才培养模式改革和开放教育试点项目研究的需要，充分发挥各种现代远程教育技术手段的功能，实现由封闭教育向开放教育的转变，以教师为中心向以学生为中心转变。 2、模式构想：在教师指导下，学生根据汉语言文学专业教学计划规定的本科阶段培养目标及业务培养要求，利用学校提供的文字教材，音像教材（包括VCD)、CAI课件（包括网络版）等教学媒体和学习资源，开展个体化自主学习，教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学、网上讨论板、电子信箱（E-MAIL）、VBI、电话和双向视频系统、电视直播课堂等教学手段提供学习支持服务。 （二）教学媒体 1、教学媒体的类型、功能及其内容 （1）文字教材 文字教材是各门课程教学媒体的核心，在整个教学媒体体系中处于基础地位，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据。 文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息，不仅明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且为学生提示学习方法，介绍和提供必要的教学参考资料。 文字教材既有“合一式”、也有“分立式”。“合一式”文字教材将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地编制在一起，进行模块化设计；“分立式”文字教材与辅助教材分别编制，内容上有机衔接，相互配合。 （2）音像教材（含VCD光盘） 音像教材（含 VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充，起到加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。它与文字教材内容密切关联，但不是简单重复。 主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以归纳、概括、提示或者解释的问题。 音像教材一般采取重点讲授或者重点辅导方式组织教学内容。 音像教材的形式根据教学内容的特点适当确定，适于利用画面形象的内容，使用录像方式；通过录音方式即可达到教学目的的，即使用录音方式。 （3）CAI课件（含网络版） CAI课件即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起到帮助学生自学，加强学生自我检测的作用。 CAI课件的内容与文字教材内容紧密配合。它是通过对教学内容的多角度分解与细化， 为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，方便学生自主调整学习节奏，强化学生的自我练习与检测。 CAI课件的形式有光盘版（CD-ROM），也有网络版课件。 2. 学习支持服务 （1）面授辅导 各门专业课程安排的面授辅导课应充分体现开放教学的特点，其主要内容应是教师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题或是对一些重点、难点、疑点问题组织专题讨论。通过师生之间面对面的教学与交流，达到启迪思维，理解知识，培养能力的目的。面授辅导时间原则上应作一定的控制，每学期每门课程一般掌握在2O学时左右。但允许各试点单位根据学生的实际情况及所学课程的难易程度作适当的调整。 面授辅导一般是在中央电大的指导下，由各试点单位组织实施。 面授辅导的教师应当具备相应资格和能力（详见后文）。面授辅导的方式及时间由各试点单位自行确定。 (2)函授辅导 试点单位应配合中央电大、省电大共同组织实施函授辅导。函授辅导形式为报刊、信件。 函授辅导的内容主要包括：学习方法指导，课程重点、难点、疑点阐释，练习与自测，学科发展动态介绍以及期末复