《2014天津教师资格考试中学教育知识与能力模拟试卷二.docVIP

2014天津教师资格考试中学《教育知识与能力》模拟试卷二 一.选择题 1.古希腊著名哲学家柏拉图在(　)中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。 A.《美诺篇》 B.《金言》 C.《政治学》 D.《理想国》 【答案】D 解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。 2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是(　)。 A.联想过程 B.学习过程 c.评价过程 D.预测过程 【答案】B 解析：略。 3.现代教育发展的根本动因是(　　) A. 政治制度 B. 经济制度 C. 生产力的发展 D. 科学技术 【答案】C 解析：略。 4.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家(　)。 A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯 【答案】B 解析：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析。 5.迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是(　)。 A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.贾德 【答案】D 解析：贾德是迁移的经验类化理论的代表人物。 6.在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的(　)特征。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性 【答案】C 解析：同一技能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是由心理发展的不平衡性导致的。 7.教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是(　)。 A.讲述 B.讲演 C.讲读 D.讲解 【答案】D 解析：讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。 8. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了(　　) A. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B. 德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C. 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D. 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 【答案】C 解析：略。 9.(　　)是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。 A. 行动研究法 B. 叙事研究法 C. 实验研究法 D. 调查研究法 【答案】B 解析：题干描述的是叙事研究法的概念。 10.下列关于认知风格表述正确的是(　　) A. 场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 B. 认知风格主要影响学生的学习方式 C. 区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间 D. 发散型认知风格优于辐合型认知风格 【答案】B 解析：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索，A项错误；区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和准确性，C项错误；并不能说认知风格孰优孰劣，D项错误。 二.判断题 1.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。( ) ×。【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际运用中，能够帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。教师资格证只是从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。 2.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( ) ×。【解析】分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。 3.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。( ) ×。【解析】(1)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(2)学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。(3)此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。 4.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。( ) ×。【解析】题干是对效度的解释。 5.教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展发展的。( ) ×。【解析】教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。 6.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。( ) ×。【解析】虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。 7.建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。 ( ) √。【解析】略。 8. 前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。(