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农村初中家校共育现状及对策初探 浙江省桐乡市高桥初中 糜建虢 引 言 家校共育的教育模式古已有之，《三字经养不教父之过教不严师之惰家庭教育是未成年人教育的重要环节，家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见指出学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。把家长纳入学校合作伙伴范围之内，形成家庭教育同学教育和谐共育的局面对学生良好的品德和行为习惯的养成有着巨大的作用。家庭教育严重缺位5天学校的德育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因受外来不良影响而消失殆尽40多分钟时间；更何况我们现在基本上都还是实行大班教育——每个班都在50人左右。如果我们再用传统的上门家访的方式去进行家校沟通，其工作量之大是可想而知的了！这从客观上加大了家校间信息互通的难度，决定了家校互动的不容易。 2．农村学生家长缺在成绩差的学生中有，在成绩优异的同学中也同样存在农村家庭教育中分数代表一切。目前农户在教育子女方面的积极性是较高的，但在他们的眼中，往往是分数代表着一切。调查显示，％的农村家长对只要孩子的学习好，其他什么都不重要持完全同意的态度；有％的家长辅导过孩子学习，但对学习以外的内容很少过问。农村家长忙于生计、平时无暇与孩子交流，久而久之，形成只养不育的局面。教育学校只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通多数家长思想、文化素质较低，不能很好履行对子女教育的责任。普遍缺乏最基本的家庭知识，家庭教育方式简单粗暴。调查显示，真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农户只占％。普遍存在用物质刺激和打骂的方式教育孩子，在孩子的同伴或老师面前损伤孩子的自尊作为惩罚和教育孩子的方式，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响 1