特殊教育导论 第十二章 特殊教育教师的教育与培养.pptVIP

********《特殊教育导论》《特殊教育导论》第十二章第一节特殊教育教师概述第二节特殊教育教师的专业素养第三节特殊教育教师的专业发展特殊教育教师的教育与培养学习目标●明确特殊教育教师的概念及分类●了解我国及特殊教育发达国家特殊教育教师教育与培养的概况●理解并掌握特殊教育教师专业素养的相关内容及要求●了解特殊教育教师专业发展的路径特殊教育事业的发展离不开一支数量足、高质量的特殊教育教师队伍，重视特殊教育教师的教育与培养是特殊教育事业发展的关键。*1989年颁发的《关于发展特殊教育的若干意见》：“发展特教、师资先行”。《新时代基础教育强师计划》：“高质量教师是高质量教育发展的中坚力量”。第一节特殊教育教师概述1.特殊教育教师的概念及分类3.我国特殊教育教师的教育与培养概述2.西方特殊教育教师的教育与培养概述《特殊教育导论》第一节特殊教育教师的概述不仅包括直接从事特殊儿童教育的一线教师，还包括特殊教育科研人员和行政管理，统称为特殊教育专业人员。分为三大类：一是特殊教育教师；二是行政管理人员；三是特殊教育科研人员。广义指在各类特殊学校直接从事特殊儿童教育教学和特殊儿童康复训练的教师，在普通学校中承担附设的各类特殊班教育、教学工作的教师，以及承担随班就读辅导的教师及相关训练员。“在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”狭义*特殊教育教师的概念及分类特殊教育教师的概念**第一节特殊教育教师的概述特殊教育教师的分类根据不同的标准，可将特殊教育教师划分为不同的类型。对象和学段学前特殊教育教师小学特殊教育教师中学特殊教育教师高校特殊教育教师工作场域及工作内容专职特殊教育教师巡回教师资源教师随班就读教师送教上门教师其它以特殊教育学校为依据：听障教育教师、视障教育教师、培智教师及其他类型教师。从教师角色转型角度：教学型教师、资源教师、巡回教师、康复训练师等。**第一节特殊教育教师的概述西方特殊教育教师的教育与培养概述英国特殊教育教师的教育与培养英国特殊教育教师任职资格采用“普通教师资格+特殊教师资格”的双证制。本科阶段没有设置特殊教育专业，特殊教育教师资格是经过职前培养和在职培训，学习相关课程来获得。实行三类障碍教师准入资格制度。2003年以法律的形式将教授听觉障碍、视觉障碍或多重感官障碍学生的教师资格确定为准入资格。1978年，《沃诺克报告》建议在普通教师职前培养中加入特殊教育的内容，并将特殊教育的相关课程作为每一个普通教育教师入职前的必修课程。1984年，英国教育部门要求所有希望获得职业资格的教师在入职前都要修读特殊教育课程。1994年建立了教师培训蜀专门负责教师培养，并于2006年将其更名为学校培训与发展蜀。**第一节特殊教育教师的概述美国特殊教育教师的教育与培养大学设置特殊教育专业或系所，承担了特殊教育教师教育与培养的主要任务。形成系统的特殊教育教师培养项目专业认证制度，由“教师教育认证委员会”对学院、大学及教师培训计划等进行审查。实行资格准入式，从事特殊教育职业的教师必须通过特殊教育教师职业资格认证。推行选择性教师资格制度。1975年，《所有残疾儿童教育法案》对特殊教育教师培养的拨款条件以及特殊教育专业人员职前、在职的各种培训做了明确规定。美国特殊儿童委员会是目前世界范围内最大的特殊教育民间学术团体，对特殊教育专业发展具有极大影响力。**第一节特殊教育教师的概述《每个特殊特殊教育工作者必须知道什么：特殊教育教师准备与资格的国际标准》规定了特殊教育教师的准入条件首先，新教师至少应获得学士学位；其次，应有足够的机会发展教学技能，包括一线教学经验和临床实践经验，即做好知识更新；第三，应具备CEC规定的特殊教育教师应掌握的共同核心知识技能，掌握在特定领域（如盲、聋、智力障碍等）或年龄组（如学前、小学、中学等）的系统化的知识技能。**第一节特殊教育教师的概述我国特殊教育教师的教育与培养概述1949年后·19世纪末，外国传教士在中国开办特殊教育学校，主要采用个别训练的方式进行教师教育与培养。·1916年，张骞在南通创办聋哑学校，“师傅带徒弟”的方式。·1981年黑龙江肇东师范学校创办特殊教育师范部，开设四年制特师班。·1985年，即南京特殊教育师范学校开始招生。设盲、聋、弱智教育三个专业，学制为四年。·1986年，北京师范大学特殊教育专业开始招收特殊教育专业本科生。至199