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潘 塘 中 学 教 学 方 案 之 12 学校名称：潘 塘 中 学 课程名称：语 文 内容主题：新 闻 两 则 教材版本：人 教 版 教师姓名：张布国 授课 年级 八年级 学科 语文 主题 《新闻两则》 授 课 教 师 张布国 课 型 综合问题解决课1、2 课 时 2 授 课 日 期 2014.9 教 材 简 析 《人民解放军百万大军横渡长江》是教版初册第单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 习 目 标 知识技能 掌握并记忆本文课后的六个词语 了解本文的六要素，把握本文主要内容。 过程方法 体会表达准确和情感鲜明的语言特点。 情感态度价值观 通过分析课文，认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命胜利的来之不易。 重难 点点 把握新闻的结构，了解导语的作用。 新闻语言的准确精炼、情感鲜明的特点。 学 法 指 导 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。 2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。 3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。 教学 准备 1、教师准备两个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。 2、学生准备小新闻一则。 学 习 过 程 设 计(第一课时) 程序 （要素） 一、导入 明确学习目标 二、自主学习，预习评价 三、完成导读、 合作评价 四、问题生成、 归纳提炼 时间 5分钟 12分钟 23分钟 5分 创设情景 创设导入情境 整体感知 创设合作情境 教师行为 【旁白】配乐朗诵毛泽东主席《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文 2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次并在文中勾画出新闻的五结构（提醒学生结合课后《研讨与练习一》理解。）和六要素（联系记叙文的六要素）。（出示PPT4-5） 1、教师指定小组发言，班级内交流。教师聆听并做相应的补充与评价。教师强调第一则新闻导语的特殊性，不是第一句而是前两句。六要素中经过与结果的语言概括尽量完整简洁）（出示PPT4-6） 2、问题导读：a、仔细阅读新闻的主体部分，试着给它划分层次，它们是怎样衔接在一起的？b、为什么按中、西、东的顺序叙述？c、找出本文的议论句，说说有什么作用？（出示PPT9-12 ） 3、教师走进小组进行聆听、指导以及评价，并引导学生进行生生质疑。 4、结合课后习题二，赏析文章的语言。引导学生认真阅读题目后面的提示内容（从词语的含义的差异上体会不同的表达效果，语句的感情色彩上等），把握分析的角度。 今天学习了新闻的有关知识，对新闻的结构、要素及特点有了新的认识。同学们要学会概括新闻的标题紧扣导语部分，抓关键词，提取出主要信息（人物+事件），准确找出新闻的导语以及分析新闻的语言。 期望的学生行为 1、通过聆听，感受人民解放军的英雄气概。 2、明确目标，有针对性的学习。 3、明确新闻的要素、结构及特点 4、学生补充写作背景。 1、自读课文3遍，划出文中的生字、生词，然后查、写、记生字词在预习笔记本上。 2、结合课后《研讨与练习一》理解新闻的五个结构。并在书中做相应的标注。 3、问题在小组内交流，统一认识。学科长带头指定一名组员说出自己的观点，组内其他同学认真聆听，对于不全面的认识做适当补充，达到组内共识。 注：小组长帮助组内不会的学生 1、学生代表发言，其余学生补充，并适当在书上做标记。能做到给新闻概括标题，准确找出导语等。 2、同学们自读课文思考问题，然后小组交流讨论。划分层次按中西东的顺序，先说中，紧接着说西，二者又有共同之处。语言表达力求准确、全面、简洁。 3、在学科长的带领下讨论交流，凝聚小组的智慧，完善内容。 引导学生对照三路大军的路线图进行复述 对新闻的重点内容进行把握，并能实际操作。 学 习 过 程 设 计(第二课时) 程序 （要素） 一、问题引领，合作学习 二、