《本命年的回想》教学设计与反思.docVIP

《本命年的回想》教学设计与反思 预习提示： 1．学生借助工具书完成生字新词的识记。 2．了解写作背景及作者的相关知识：刘绍棠，现代作家，致力于“中国气派、民族风格、乡土题材”的创作。 3．整体感知课文写了哪几件事。 4．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？ 5．现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？ 学习目标： 1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。 2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点： 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵； 学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学安排：一课时 教学过程： 一、营造氛围，导入新课 1．课间放关于春节的图片并配上音乐《恭喜发财》或《新年好》让学生自觉进入氛围。谈谈观看图片听了音乐后想到了什么？” 2．“大家喜欢过春节吗？为什么？过年可以做些什么事情？” 3．总结学生的回答，引入本课教学。 （春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民俗作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？今天，张老师邀请大家跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农家，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情，我们此次行动名为“民俗风情一月游”。聘请刘绍棠先生为我们的大导游，张老师是大导游的助手。让我们一起走进第十二课《本命年的回想》。） 二、解题、走进作家 1．解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。本命年的回想即本命之年回忆往事。 2．刘绍棠（大导游）：作家。他的作品格调清新淳朴，贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色” 的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 三、整体感知 用你喜欢的方式朗读课文，一边读一边想文中作者在哪一个段落向我们描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？（第四段）进入第四段 四、民俗风情一月游（时间为腊月初一到腊月三十） 1．现在，我们的“民俗风情游”开始了，首先请同学们一边快速阅读，一边小组合作讨论，做好笔记，然后用这样的句式来表达你的阅读成果：“走进京郊运河农家，我看见（听见、了解到、） ，我猜想那是因为 。” （前一条横线上摘录课文中有关语句，可在课文中画出来，后一条横线表达你大胆而合理的猜想。）? 如：“走进京郊运河农家，我看见 ，我猜想那是因为 。” 2．把刚才我们的阅读成果用“动词＋名词”的格式概括我们所看到的活动， （①?炒年货　②吃腊八粥　③买糖果　④挑绒花　⑤杀牲畜⑥备糕点　⑦送灶王爷　⑧换门神　⑨守岁　　⑩拜新年） 3．从同学们的阅读成果中，我们知道，从京郊运河农家过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的期盼？ （寄托的期盼 ①辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果； ②展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福； ③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。 ·······） 4．让我们带着那美好的期盼，再次有感情地朗读第四小节。 5．教师小结本段： 结构总结（明线）： a.“这几件事之间什么顺序？” （ 时间顺序） b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”（“预热—增温—红火—发烧”）中心总结（暗线）： a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”（ 重视过年—热爱生活） b.表现了他们的什么精神？?（勤劳、淳朴） 五、今昔大比?拼(拓展探究) 1．随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？ ?明确：（挑绒花、除夕夜等等变化比较大；现在的过年方式：放鞭炮，拿压岁钱，上网拜年、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、守岁、贴春联、看春节晚会，春节旅游……?） 2.这些变化说明了什么？ ?①不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；? ②时代在进步，人们的生活水平在提高； ③某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的