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校企合作订单式人才培养模式 在毕业生就业压力越来越大的今天，有些职业学校毕业生却供不应求，其中一条最基本的经验就是学校产学研合作做得好，在企业建立实践教学基地并请企业参与修订专业教学计划，承担一定的教学工作和接受学生实习等任务。学生通过参加企业实践，不仅提高了他们的实践能力，而且还可以利用企业工作场所实训，感受企业的工作氛围，有利于培养受训者的工作态度、职业道德、企业文化和企业精神等，使学生真正树立起市场意识、竞争意识、效率意识，这就是“订单式”人才培养模式。 一、订单式人才培养模式的内涵 所谓订单式培养，就是学校以企业用人协议(订单)为依据，根据企业的用人要求组织人才培养工作，实现产销链接，对口培养。进行订单式人才培养，学校可以根据企业的需求有针对性地进行，充分发挥企业物资资源和人力资源在教学过程中的作用，同时让企业参与制订人才规格、课程设置、评估考核标准，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神，感受企业文化，确保人才培养与社会需求同步。 订单式人才培养所签订的订单，不仅是订人员、订数量的就业订单，更重要的是订知识、订技能的人才订单，包括从培养目标、课程设置到教学方法、考核方法等在内的培养计划。在教学过程中，学校除了对学生进行知识、品德等常规教育外，还应注重学校文化与企业文化的接轨，注重吸取优秀企业的文化内容，强化诸如诚心、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。学生通过了解企业文化加强对企业的认同感。学生可以根据将来从事的职业岗位知识与技能的特点培养自己的职业兴趣和工作爱好，提高在校学习的自觉性。 二、订单式人才培养模式的基本条件 (1)订单式培养要付诸实施，前提是必须有下单单位，即合作企业。选好合作伙伴，是实现校企合作的关键。从长远发展的角度着眼，合作企业应该是发展前景广阔，需要人才较多、管理者素质良好而又热心于教育的单位。 (2)认真做好学生的思想工作是进行订单式培养的关键。订单式培养的主体是学生，将来受益最大的也是他们。但由于学生思想单纯，对订单式人才培养模式认识模糊，有的学生担心参加订单式培养将来会影响专升本，还有的学生担心影响毕业后就业的选择权。学生中存在的这些问题不解决，将会影响此项工作的顺利开展。 (3)落实有关政策、措施，是保证产学研相结合、实施订单式人才培养模式健康发展的必要条件。就学校而言，应该给实施订单式人才培养模式的专业更多的办学自主权，加大投入力度。就企业而言，既然参加订单式培养班的学生是企业的准员工，为调动该班学生的学习积极性，应设置一定的奖学金和助学金，以激励和帮助学生努力完成学业。 三、订单式人才培养模式的具体做法 (1)与企业共同制订人才培养方案。实施订单式人才培养的学校要注重把握社会发展趋势、行业发展动态和市场需求变化，及时总结经验，逐步实现面向社会、面向整个市场的广义订单培养。应瞄准行业或领域去思考问题，增强学校抵御风险和长期发展的能力。为达到这个目标，企业应参与教学计划的制订和教学全过程。订单式人才培养教学过程特别是实践教学过程及质量控制离不开企业的参与，只有这样才能把订单式人才培养的目标落到实处。 (2)充分利用企业的物质资源和智力资源。要把企业的设施、设备和专业技术人员充分利用起来，一方面作为专业教学资源，另一方面作为双师型教师培养培训的重要资源。 (3)构建双向对接体系。学校在实施订单式人才培养的过程中应努力实现以下四个方面的双向对接:一是理论教学与实践教学对接，实践教学需要的理论在课堂教学中得到体现与强化；二是实训教学与专业岗位技能对接，专业岗位需要的技能在实训教学中训练到位；三是素质培养与企业用人对接，将企业用人需要的素质，如企业的历史、文化、思想、管理制度、岗位要求和职业技能等纳入教学内容；四是学生角色与工人角色对接，让学生提前进入工人的角色，创设企业的文化环境，模拟企业的车间管理，加强学生到企业的见习和实习。 四、订单式人才培养模式的运行机制 （1）处理好学校、企业、学生之间的关系 校企联合办学，其目的就是为实现“三赢”，学校以培养合格人才来提高自己的社会效益和经济效益，而企业主要强调经济效益和社会知名度。在办学过程中，学校与企业会出现一些矛盾，如教学计划的修订、教学模式的更改、实习与生产计划的冲突等，必须处理好双方矛盾。订单式人才培养签约学生往往容易产生优越感，容易与学校的其他学生产生矛盾，也容易与企业设置的岗位、待遇等方面产生矛盾，这就要求我们协调好三者的关系。 （2）严格执行协议，维护三方的合法权益 为了保证订单式培养的顺利进行及技能训练的效果，学校、学生、合作单位三方必须签订协议书、包括校企订单式培养合作协议书、学校与学生的协