一只小鸟教学设计.docVIP

一只小鸟教学设计教学过程：一、导入? ?1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？? ?2、鸟儿是人类的朋友，我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。? ?3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。? ?1、通过大家的预习，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。? ?出示自学提示：? ?用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（ ）的小鸟。? ?2、交流汇报? ?这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。? ?你从哪些词句中看出来？ （1）生：是一只快乐的小鸟。 师：你怎么知道它是快乐的？ 生：因为课文里说“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。” （课件出示句子 “它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐”，学生自读。） 师：从你们的发言中，让我感受到小鸟一家三口其乐融融，这是一个多么幸福的家庭呀！它们的生活多么快乐呀！你们愿意把小鸟一家的快乐读出来吗？先练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。 （2）师：“啁啾”是什么意思？ 生：我想应该是鸟儿说话的声音。 师：真聪明！原来是小鸟一家在一起快乐地说话！猜猜看，它们会说什么？ 生：它们一定是在聊天。 生：小鸟说它想和妈妈一起出去看看外面的世界。 生：小鸟一定在吵着要跟妈妈学捉虫子！ 生：老鸟在给小鸟讲故事呢！ 生：小鸟在跟妈妈学唱歌呢！ 生：三只鸟儿在一起猜谜语吧！ （3）还用哪个词语可以形容出这是一只什么样的小鸟？ 生：它还是只可爱的小鸟。 师（惊讶地）：是吗？你是怎么知道的？ 生：我是从这句话知道的， “它探出头来……放出那赞美自然的歌声来。” （4）师：“景致”指的是什么？ 生：景致就是景色。 师：小鸟看到了怎样的好景致？ 生：它看见了灿烂的阳光、葱绿的树木。 师：想象一下，它还可能看到怎样的景色？ 生：蓝蓝的天，白白的云。 生：清清的水，青青的山。 生：还有翩翩起舞的蝴蝶。 生：辛勤采蜜的小蜜蜂。 生：花儿在微笑。 生：小草在跳舞。 （5）师：能形容一下小鸟的歌声吗？ （生回答：好听、清脆、美妙、迷人……） 师：课文里是怎样形容的？ 生：“它的声音里满含……好像“自然”也含笑着倾听一般。” 师：那你们知道这句话中的“自然”指谁？ 生（异口同声地）：大自然。 3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3--6自然段。 师：幸福的一家，美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗？ 生：不是。 师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？ 生：变成一只可怜的小鸟。 师：为什么？ 生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。（板书：可怜） （课件出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”） 师：多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？ 生：是，因为小鸟伤势一定很重的。 师：你是从什么地方感受到的？ 生：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。 师：“跌”说明什么？ 生：说明掉下来的速度很快，伤势肯定太重了。 师：同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重？ 生：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。 师：请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景，并练习朗读，要把这种惨景读出来。 （生练读，指名读） 师：你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？ 生:：我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落，小鸟非常痛苦，我很伤心。 师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？ （生齐读这两句话。） 师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？ 生：没有，因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。” 师：大家一起读一下。（生读） 师：能谈谈你们对这句话的感受吗？ 生：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。它们不想自己的孩子受到伤害。 生：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。 师：你是从哪儿看出它们很着急呢？ 生：课文里说“箭也似的”，就是说像箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。 师：是啊，这就是亲情！借这个机会，你想对你的父母说什么？ 生：爸爸，感谢你每天送我上学，就连刮风下雨也从不间断。 生：妈妈，我不会忘记那次我发高烧时，你守护着我彻夜未眠，熬红了双眼。 生：爸爸