[浅谈小学低年级学生良好行为习惯的培养.docVIP

浅谈学生行为习惯的学生坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养学生可见，根据低年级儿童认水平较低，兴趣又具有很大的不稳定性，行为带有很大的情境性、自发性和随意性心理特点和认识事物的规律进行一步步地引导，坚持形式和方法的多样化，采用渐进的方式，逐步要求学生递减不良行为的次数和频率，在不断改正错误中，培养一、激发情感，引发道德动机1、以情引情在一定的条件下，人的情感具有移情作用，用情感可以相互感染，相互转移，从而产生相同的情感体验。行为学的理论告诉我们，行为是人心理活动和心理状态的表现形式。许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表露。错误的认知和情感，导致错误行为反应方式和不恰当的行为结果。必备的行为规范知识，积极的情感是形成良好行为习惯的基础。充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求学生层次特点和自身的实际，注意形式的多样性和内容的趣味性可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行，行为学生认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极性，行为。2、以趣激情兴趣是获得知识的前提，对于孩子来说，凡是他们感到有趣的事，他们都乐于去做，因而只有当他们对具体形象的事物和活动产生了极大的兴趣和追求时，教育才易