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目录 摘要 关键词 引言 幼小儿童语言习得的心理特点 英文儿歌的教学方法 情境教学法 多通道活动法 全身反应法 常见英文儿歌教学的现实意义 儿歌是课堂纪律的保障 儿歌是词汇记忆的载体 儿歌是吸引注意的前奏 儿歌是活跃课堂的法宝 儿歌是语言知识积累的辅助 总结 致谢 参考文献 浅谈小学英语儿歌教学 （学校，年级，班级和指导教师名字） 摘要：英语儿歌因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、朗朗上口的特点，符合少年儿童的心理和口味，为小学生所喜闻乐见。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。因此，英语儿歌是小学英语教学的好材料。 关键词：小学；儿歌；英语教学 On English Song Teaching in Primary School Abstract:This thesis discusses children’s song of English,which are interesting ,meet children’s tastes.My teaching practice proves that children’s songs are really popular with young English learners for they are easy to remember and helpful to develop a language sense and imitating capacity .Besides ,children’s songs are more likely to make a relaxing and comfortable context of English learning .The conclusion is that children’s songs are good teaching materials indeed . Key words:Primary school ;Children’s song ;English teaching 引言 小学生（一般是6~12岁）刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。因此，在英语教学过程中要把握好小学生的初步兴趣。这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动上下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。 当今婴幼儿的早期教育，越来越引起人们的普遍关注。但是，好多孩子觉得学英语真辛苦，怕上英语课，讨厌学英语。这些学生对英语（语言）学习渐渐失去了兴趣。为了使低年级学生爱学英语、乐学英语，在英语学习中提高英语能力和综合素质，经过实践与探索发现小学低年级开展儿歌教学是非常必要的。 幼小儿童语言习得的心理特点。 根据心理学研究，儿童语言能力形成和发展的关键期在4~9岁。小学阶段正处于这一关键期内。这一阶段儿童主管语言的神经系统和生理器官发育成熟的情况，在很大程度上决定了人这一生的语言水平，在这一关键期对儿的神经系统和语言器官适当的加强刺激，就可以更大程度地开发出这方面的潜能，从而有效地提高儿童的语言能力。 英国教育家斯宾塞提出“快乐教育”，尽量使儿童在快乐中接受知识。他认为儿童欲望的正当满足，能导致精神上的愉快，而反过来这种愉快又能成为求知动力。在儿歌学习中进行听、读、诵、作等能力的培养，为儿童的乐学提供了必要的形式。 刚入学的低年级学生，十分爱读儿歌。通过听、读、诵、作儿歌等生动活泼的方式，让学生能主动地认识字母、单词等，接触规范的书面语言、听力材料等，积累语言材料，培养语感能力。激起学生学习语言的兴趣，挖掘儿童学习语言中的潜力，使学生在良好的语言氛围中得到发展。 英文儿歌的教学方法 要对幼小儿童进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分 类。一般来说，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还有创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多种多样。英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问候歌和猜谜歌等。 各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。英语儿歌教学实质上是教师为发展学龄前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼小儿童参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等地交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。在英语儿歌的教学中常用的方法主要