《云雀的心愿》教学反思_0.docVIP

《云雀的心愿》教学反思 本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 在进行教学设计时，我充分抓住了教材特点及学生特点。在教学过程中基本达到预定的教学目标，并给予学生一定的阅读策略和写法指导，引导孩子有顺序的复述“森林是怎样蓄水的”。在课堂点拨中，能给学生思考的空间，以课文为例子，对字词句段篇进行整合。当然，在本次教学中仍存在很多的不足： 1、词语的理解。课文中一些词语的理解不够到位，如“贫瘠”这个词，我提问“你是怎么理解这个词的？”，然后呈现沙漠的图片，引导孩子感受“贫瘠的沙漠”。对于这个词的理解，我就止步于此了。我应该让孩子联系生活实际说说还有哪些地方是贫瘠的，这样可以更好地感受“贫瘠”这个词。同时，在理解“乱砍滥伐”这个词时，我出示了“滥”字的意思，意图引导孩子抓住关键词理解整个词语的意思。但“滥”在字典中有几种意思，应该把“滥”的所有解释出示在PPT中，然后让孩子选择在“乱砍滥伐”这个词中的意思，这样能更好的帮助孩子理解。 2、引导孩子有条理的复述。在学习课文的第10自然段时，我通过分析段落的写作顺序与结构，引导孩子有条理的复述“森林是怎样蓄水的”。在复述时我手绘大树简图，出示“树冠、树干、树下、土壤”四个关键词帮助学生回忆，但学生在表述中仍不太流利。我在分析这段的时候，应该让孩子自己圈出森林蓄水的关键词，如“挡住雨水”、“吸收雨水”、“储存雨水”，这样可能会减小复述难度。 3、关注对话。本文是一篇童话故事，在指导学生朗读时，我让孩子分角色朗读课文，体会童话故事语言的趣味性。但我并没有提醒孩子注意对话中的提示语，在这部分对话中提示语位置的不同。我应该借此契机知道孩子练习写话，指导对话写作。 4、生本课堂的把握。课堂是属于学生的，教师眼中不仅要有教材，更多的是去关注孩子的课堂表现。在课堂的提问中，教师的语言应更准确，让孩子能及时抓住老师的提问语去思考问题、理解课文；同时，教师要言传身教，板书以及语言都要规范。 总之，在对教材的整体把握与分析中我还存在很多的不足。在今后的教学中，我应该更多地关注学生，立足学生的角度去组织课堂教学。 【第2篇】《云雀的心愿》教学反思 《云雀的心愿》是一篇科普童话，主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，明白了森林的功能作用，深深地觉得森林实在是太重要了。于是，它有了一个心愿：让沙漠重新变成绿洲。 教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，用“首先......然后……最后”的句式说说这次旅行分别经过了哪些地方，再说说云雀的心愿是什么？紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。 接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠视频，通过创设情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，埋怨沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话就是“贫瘠的沙漠”，通过说话练习让学生想象曾经“茂密森林”样子，在教学“乱砍滥伐”这个词语先让学生理解“滥”的意思，再让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过朗读表现出妈妈的心疼。 然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，通过让学生找出关键词语来感受洪水的凶猛和可怕，借助视频来体会洪水带给心灵的冲击，感受小云雀的害怕之情。通过“泛滥成灾”来给予解词方法的指导。读学应该是紧密结合的，通过朗读来感受小云雀的害怕，妈妈的无可奈何。对于小云雀的另一个疑问，采用图示的方法让学生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的，并给予“总——分——总”写作方法的指导。 空调作用的那段则是教学相对简单，在找出语句来体会小云雀回家之后的开心，来感受森林的另一大作用，实现调节气温，最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以…….也可以说说森林的重大作用，最后引导学生分角色朗读课文。并用上：可以…….也可以…….”的句式和总分总的结构来说一说“森林实在是太重要了”。通过不断的引读来感受“森林实在是太重要了”。 总得来说，这堂课上的不尽人意，想把字字句句都解释到位就